Pesquisa Educacional Sobre MST E Educação Do Campo No Brasil

Abstract

RESUMO: Este trabalho caracteriza o estágio atual da pesquisa educacional sobre o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e Educação do Campo. É fruto de investigação bibliográfica de Tese s e dissertações sobre o (MST), desde 1986, e a Educação do Campo a partir de 2002. Os procedimentos de pesquisa foram: consulta ao banco de teses da Capes; levantamento de dados nos currículos dos pesquisadores; análise das listas de referências dos livros, teses e dissertações vinculados ao tema e análise de conteúdo das pesquisas. Foram identificadas 1.310 pesquisas produzidas nos programas de pós-graduação stricto sensu da área da educação no Brasil, e selecionadas 359 sobre o MST e 763 sobre a Educação do Campo. A produção concentra-se na Região Centro-Sul do País, embora haja expressivo número de pesquisas nas regiões Norte e Nordeste. Os eixos temáticos centrais das teses e dissertações são: formação de professores, prática educativa, políticas públicas e organização do trabalho pedagógico.

Vivências e aprendizagens no ensino superior de jovens assentados: Entre a Venezuela e o Brasil

“…Juliana salienta que há um consenso entre eles, um desejo de ajudar o país onde cursam Medicina: "a tarefa não é só estudar, mas ajudar o país, que, se der alguma coisa no país, a gente está lá, e é o nosso segundo país, a nossa casa, então, se precisar da nossa ajuda, estaremos disponíveis para qualquer coisa" (Entrevista). A jovem nos mostra que há, para além dos compromissos afetivos, os aprendizados demarcados pelas territorialidades como jovens assentados(as), nos quais estudar se traduz em participação social, comprometimento com uma dada realidade social, reflete as bases formativas do MST, sua matriz educativa e que se reafirma no Ensino Superior, como mostram também outros estudos sobre a entrada dos sujeitos dos movimentos sociais do campo nas universidades no Brasil e América Latina (Barbosa, 2014;Fernandes & Molina, 2017;Roseno, 2019;Souza, 2020;Santos & Barbosa, 2022).…”

A implementação da Reforma do Ensino Médio no Estado do Paraná: o avanço das políticas neoliberais e os ataques à Educação do Campo

“…Ela se insere no campo de estudo das políticas educacionais com foco nos documentos normativos pertinentes à Reforma do Ensino Médio e nos documentos do Governo do Estado do Paraná referentes à implementação da reforma nesse estado. A pesquisa embasa-se em Anderson (1995), Caldart (2004Caldart ( , 2019Caldart ( , 2021, Carnoy (1984), Freitas (2018), Frigotto (2012Frigotto ( , 2021, Kolling, Nery e Molina (1999), Mészáros (2008), Peroni (2013), Silva e Araújo (2021), Silva, Barbosa e Körbes (2022) e Souza (2020).…”

“…Souza (2020), a Educação do Campo é [...] a materialização das lutas dos movimentos sociais do campo, em especial do MST, na forma de políticas educacionais que se desdobram nas frentes da formação inicial e continuada de professores, criação de diversos programas governamentais e financiamento da educação e da produção científica, entre outras frentes. (SOUZA, 2020, p. 2).…”

“A gente aprende a viver no coletivo”

“…Trabalhadores Sem Terra (MST), no Brasil, e à Educação do Campo: luta pelo direito à terra, pelo direito à educação. Essa luta incorpora valores, saberes e práticas construídos nos solos dos assentamentos e se alia às lutas de camponeses e camponesas; luta para ampliação do acesso ao Ensino Superior, em estreito diálogo com as pautas das/os assentadas/os, dentre outras (BARBOSA, 2014;SOUZA, 2020;BARBOSA, 2022).…”