O Que É Ensinar a Oralidade? Análise De Proposições Didáticas Apresentadas Em Livros Destinados Aos Anos Iniciais Da Educação Básica

Abstract

RESUMO: Os documentos que norteiam o ensino de Língua Portuguesa incorporam a compreensão de que a oralidade é um objeto a ser ensinado e aprendido. Mas de que forma os livros didáticos asseguram a sistematização desse eixo de ensino? Nesse artigo, investigamos o repertório de gêneros orais presente em cinco coleções de livros de Língua Portuguesa, destinadas ao Ensino Fundamental. Tomamos para a análise atividades presentes em duas das cinco coleções investigadas, tratando-as de forma prevalentemente qualitativa, com emprego de elementos da técnica da análise de conteúdo categorial. O aporte teórico ancorou-se na concepção de língua enquanto interação e na compreensão da oralidade enquanto objeto de ensino-aprendizagem. As atividades analisadas evidenciaram uma proposta de ensino que possibilita aos educandos práticas de linguagem para a formação cidadã, conjuntamente ao desenvolvimento da expressão oral e da utilização da linguagem formal nas diversas práticas sociais.

Um decálogo para a inserção da oralidade na formação docente

“…Todavia, o foco na oralidade sempre se presentificou mais densamente em nossas pesquisas, porque se trata da dimensão menos abordada de forma sistemática pela escola, conforme já amplamente discutido por diferentes autores (ELIAS, 2011;LEAL;SILVA, 2016;BILRO, 2018;CRISTOVÃO, 2018b;JACOB, 2021, STORTO;FONTEQUE, 2021). De fato, temos buscado fortalecer o debate em busca do rompimento da crença na supremacia da escrita (MARCUSCHI, 2001;FÁVERO;ANDRADE;AQUINO, 1999;STREET, 2014), reforçando sempre que os gêneros orais se ensinam e que é possível aprender a falar em público em diferentes situações de interação social, superando também a ideia de que o domínio do bem falar e escrever é um "dom".…”

Conhecimentos Necessários Para a Prática De Oralidade Na Escola

“…A diversidade de gêneros presentes nos materiais didáticos e nas práticas docentes é também um tema essencial para o ensino. O livro didático é bastante presente na ação pedagógica (BUNZEN, 2015;COSTA-MACIEL, BILRO, 2018), sendo muito comuns as diversas adaptações que os professores costumam fazer em suas propostas. No que se refere à oralidade, em pesquisas anteriores, fica claro que a maioria dos docentes e os manuais didáticos não costumam diversificar os gêneros textuais nos projetos para a sala de aula, sendo muito recorrente a elaboração de planos de ensino com o debate, o seminário, a entrevista e a contação de histórias (SILVA, LUNA, 2014; RODRIGUES, DANTAS, 2015; FORTE-FERREIRA, NORONHA, SOARES, 2017; MAGALHÃES, LACERDA, 2019).…”