Formação De Professores E Educação De Jovens E Adultos: O Formal E O Real Nas Licenciaturas

Abstract

O presente estudo busca contribuir para o debate sobre o lugar que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) ocupa na formação inicial de professores promovida nos cursos de licenciatura, destacando especificidades e lacunas observadas. Assinalando que o direito e a identidade própria da EJA estão garantidos desde a promulgação da atual Constituição Federal, retomam-se a legislação referente à formação de professores e, ainda, as Diretrizes Curriculares Nacionais de áreas selecionadas, nas quais se omitiu a especificidade da Educação de Jovens e Adultos. Por fim, avalia-se que o silêncio em relação à EJA nas licenciaturas se confunde com a situação dessa própria modalidade de ensino no Brasil. Alvo de metas modestas, políticas descontinuadas e fragmentadas, iniciativas focais e aligeiradas, a EJA traduz um projeto societário no qual a universalização da educação básica de qualidade para todos vem sendo assunto menor.

Perspectivas curriculares das licenciaturas em Ciências Naturais na formação de educadores para Educação de Jovens e Adultos no Ensino Fundamental

“…Como afirmam, Bomfim (2015Bomfim ( , 2017, Arroyo (2017) e Di Pierro e Haddad (2015), a EJA ainda ocupa posição marginal nas políticas curriculares, sobretudo nos projetos políticos de formação das universidades, que rejeitam o olhar sobre a necessidade de formar educadores preparados para a juventude que frequenta a modalidade. Sem a devida qualificação, os professores passam a desenvolver metodologias (técnicas, recursos e atividades) sem qualquer significado ou valor social para os alunos-trabalhadores (Moura, 2009).…”

“…Atrelados ao amparo legal, diversos estudos que tratam do tema constatam a EJA como objeto de conhecimento secundarizado, para não dizer esquecido, em grande parte dos programas de curso das licenciaturas do país. Por consequência, apontam que a preparação dos futuros professores para atuarem nesta modalidade localiza-se aquém do esperado, não assegurando o direito por educação com qualidade para todos os sujeitos que dela participam (Ventura, Bomfim, 2015;Soares, Pedroso, 2016;Craveiro, Freitas, 2017;Sant'ana, Mello & Stramare, 2017;Cruz, 2018;Rêses, Castro & Barbosa, 2018).…”

Sentidos atribuídos à Educação de Jovens e Adultos por licenciandos em Matemática

“…Ao propormos investigar os sentidos produzidos por licenciandos em Matemática sobre a EJA e o seu processo de ensino, tínhamos também como propósito identificar se esta temática tem ganhado espaço no currículo do curso de formação inicial, em particular, de Matemática, pois, embora tenha atingido o patamar de modalidade da Educação Básica e esteja contemplada nas diretrizes para os cursos de formação de professores (Resolução CNE/CP Nº 2, 2015), a EJA ainda não é abordada nos currículos de grande parte dos cursos de formação de professores (Ventura & Bomfim, 2015).…”

Monologia E Dialogia No Discurso De Uma Professora De Língua Inglesa Em Um Contexto Escolar De Eja

“…Essa pesquisa se justifica pela necessidade de investigações tanto teóricas quanto metodológicas em relação às práticas sociais e discursivas de ensino e de aprendizagem com o objetivo de analisar e interpretar o uso da linguagem em contextos escolares de EJA, haja (VENTURA;BOMFIM, 2015).…”