A INSTRUÇÃO PÚBLICA NA PROVíNCIA DO PARANÁ NO SÉCULO XIX: UMA INTERPRETAÇÃO a PARTIR DO TESTEMUNHO DE TRêS ALUNOS

Abstract

RESUMO: A presente investigação, de cunho historiográfico, toma por fontes duas cartas cuja autoria é atribuída a três alunos que frequentaram duas das escolas públicas da Província do Paraná, no século XIX, e que foram publicadas no Jornal "O Dezenove de Dezembro", em 22 de abril de 1857. O objetivo é identificar que tipos de experiências emergem dessa documentação e o que tais experiências podem representar para o conjunto das interpretações históricas que vêm sendo produzidas, majoritariamente, a partir de fontes que têm adultos por autores. Inicialmente é feita a problematização desse corpus documental, questionando-o sobre sua autoria estudantil, bem como as possibilidades que oferece para a produção de conhecimento histórico. Em seguida, são analisadas ambas as cartas, primeiro em separado e depois conjuntamente. Ao final, são apontados os resultados obtidos por meio dessa operação historiográfica. Palavras-chave: História da Educação. Século XIX. Brasil. Paraná. PUBLIC EDUCATION IN THE PROVINCE OF PARANÁ IN THE 19TH CENTURY: AN INTERPRETATION FROM THE TESTIMONY OF THREE STUDENTSABSTRACT: This historiographical investigation is based on two letters written by three students, who attended two of the public schools in the Province of Paraná in the nineteenth century. The letters were published on the "O Dezenove de Dezembro" newspaper on April 22nd, 1857. This research aims at identifying the experiences that emerge from these documents, and what can such experiences represent to the set of historical interpretations that has mainly been produced from sources written/produced by adults. Firstly the document corpus is problematized by raising a question about its students' authorship, as well as about the possibilities offered by its analysis to the production of historical knowledge. Secondly both letters are analyzed, at first, disjointedly and after both together. Finally, findings of this historiographical operation are appointed.

Formação de professores para os Anos Iniciais da Educação Básica: A história da Escola Normal e do Curso de Formação de Docentes no Paraná

“…[des]preparo dos professores, a Escola Normal passou a ser defendida. Anjos (2015) cita alguns discursos de autoridades provinciais, como Zacarias de Góis e Vasconcelos, em 1854, que mencionou os professores públicos como "mal pagos" e valorizados por poucos, e Joaquim Ignácio Silveira da Mora, em 1857, que considerava a carência de habilitação como fator para não serem bons, já que aqueles que fossem habilitados procurariam atividades melhor remuneradas.…”

Um balanço da produção recente sobre a institucionalização da escola primária na Província do Paraná (2000-2015)

“…Se até algum tempo atrás era comum, como observam Luciano Mendes de Faria Filho e Vânia Araújo (2011), escrever a história da educação sem dar destaque à presença da criança, na historiografia paranaense sobre o período provincial, 6,77% dos trabalhos estão tentando trazer para a escrita da história tanto as representações dos adultos sobre a infância -entendida como tempo social (ANJOS, 2013;SOUZA, 2015) -como os vestígios da participação da criança nos processos de sua escolarização (ANJOS, 2011a;ANJOS, 2011b;ANJOS, 2015). Mas, nesses estudos sobre a escolarização da criança, percebe-se a ausência da discussão das relações de gênero, a exemplo do que tem observado Egle Becchi (2004) no conjunto dos estudos que abordam ou dialogam com proposições da história e da historiografia da infância na atualidade.…”

“…No primeiro caso, seguindo um interesse crescente no campo (CASTRO, 2011;PETRI, 2012), há estudos que procuram dar a ver como, por meio dos aspectos materiais da escola e da escolarização -como instrumentos para o ensino da leitura, móveis, roupas e materiais didáticos -foram se configurando projetos e experiências na educação das crianças e na prática docente (ANJOS, 2014;FRANÇA, 2015;ANJOS, 2015). No segundo caso, trata-se de pesquisas abordando a constituição da inspeção pública na Província por uma ótica focada não nas concepções foucaultianas de vigilância e punição, mas nos diferentes sujeitos inspetorespolíticos, conselhos literários -e suas práticas instituidoras de tal ramo da instrução pública (BARBOSA, 2011;BARBOSA, 2013;BARBOSA, 2015).…”