Teletandem and telepresence: Rethinking the cultural component in language teaching and language teacher education

Abstract

This articles discusses some of the results of a qualitative ethnographic research on foreign language teacher's conceptions of culture in an

Research methods in teletandem context: approaches and possibilities

“…The choice of qualitative approaches on teletandem may also be related to the objects and goals of the investigations. One of the most frequently reported themes in teletandem research, for instance, is conceptions and beliefs about language and culture and how participation in teletandem affects their beliefs (SALOMÃO, 2015); how participants perform their national identities and what improvements can be thought of for language teaching pedagogy (TELLES, 2015). It may be noted that the cited reports are concerned with understanding not only what, but also how a phenomenon occurs.…”

“…The aforementioned articles that focus on interculturality in teletandem, for instance, use small samples. Alves (2018), Franco and Rampazzo (2016), Freschi and Lopes (2016), and Telles (2015) investigate ten, two, four, and three teletandem oral sessions, respectively; and Salomão (2015) analyzes autobiographies, questionnaires, interviews, classroom recordings, and oral sessions of eight Brazilian learners.…”

La téléprésence en formation

“…• La téléprésence peut être considérée comme « a sense of transportation to a space created by technology that occurs when a user perceives that he or she is physically present in a remote environment » (Lee, 2004, p. 29). • La téléprésence correspond aux outils technologiques permettant de créer l'état psychologique où l'utilisateur se sent physiquement présent dans un environnement virtuel (Smith et Louwagie, 2017;Pallant, McIntyre et Lynn Stephens, 2016;Salomao, 2015;Kramer et Demaerschalk, 2014).…”

“…Grâce au positionnement synchrone d'une image de qualité et à une utilisation judicieuse de l'audio, ces interactions représentent une nouvelle forme de communication permettant la téléprésence des partenaires dans leurs contextes respectifs (Salomao, 2015). En permettant aux étudiants de se rendre En un momento en el que el mundo atraviesa una crisis sanitaria que está transformando las relaciones humanas y en relación con la formación, este número especial se propone reflexionar sobre la enseñanza a distancia y, más concretamente, sobre la telepresencia en la enseñanza superior.…”

“…Los autores ofrecen nuevas perspectivas al situar, en el centro de sus preocupaciones, la dimensión humana de las actividades de enseñanza y aprendizaje sincrónicas y a distancia. Grâce au positionnement synchrone d'une image de qualité et à une utilisation judicieuse de l'audio, ces interactions représentent une nouvelle forme de communication permettant la téléprésence des partenaires dans leurs contextes respectifs (Salomao, 2015). En permettant aux étudiants de se rendre présents dans l'environnement de leur formateur (et vice-versa), ces salles de téléprésence peuvent également donner accès à la culture de l'autre à travers une construction partagée de significations (Salomao, 2015).…”