As funções sociais da língua e as políticas de difusão do Português no Timor-Leste

Carioca, Cláudia Ramos

doi:10.1590/0102-4450412561118873818

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“…Com isso, voltamos ao ponto do uso social da língua, da importância da funcionalidade social dela, como Carioca (2016) exemplifica apontando a função social de intercompreensão, que explicita a compreensão, interpretação e o compartilhamento de significados se utilizando da língua e que torna-se comum na relação social entre os indivíduos usuários dela. Sabe-se que para adquirir uma língua é necessário constante contato com ela e não é diferente com a língua portuguesa na modalidade escrita.…”

Section: Aquisição De L2 Pelos Surdosunclassified

Teorias Linguísticas: tecendo reflexões sobre os estudos da linguagem

Rodrigues¹,

Sá²,

Córdula³

et al. 2022

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Section: Aquisição De L2 Pelos Surdosunclassified

Teorias Linguísticas: tecendo reflexões sobre os estudos da linguagem

Rodrigues¹,

Sá²,

Córdula³

et al. 2022

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“…A presença da LP em Timor-Leste tem se configurado como um campo vasto de pesquisas que se estende a diferentes focos investigativos, tais como a construção discursiva do papel político-linguístico da LP em Timor (SILVEIRA, 2018); o lugar dessa língua no panorama linguístico do país (BRITO, 2010;2012); as relações de convivência/concorrênc ia entre as línguas autóctones, as línguas oficiais, português e tétum, as línguas de trabalho, inglês e bahasa indonésia, entre outras (FEIJÓ, 2008); as políticas linguísticas implementadas tendo em vista essa realidade (DIAS, 2015;CARIOCA, 2016); a transitoriedade das identidades nesse cenário linguístico (SEVERO, 2011;CARNEIRO;; as questões que relacionam o contexto multilíngue timorense aos processos de ensino-aprendizagem de LP (BATORÉO, 2009;ALBUQUERQUE, 2010;SOARES, 2014), entre outros temas que compõem o repertório de estudos que vem sendo desenvolvidos tendo como eixo de investigação a LP em Timor-Leste.…”

Section: Revisão De Literatura E Justificativa Da Pesquisaunclassified

Da formação ao ato pedagógico

Eloi Guimarães

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Agradeço, primeiramente, à professora Raquel, minha orientadora, pelas trocas (presenciais e à distância) e pelo apoio e disponibilidade em todas as etapas de construção desta tese. Agradeço, também, pela sensibilidade, por compreender minhas escolhas pessoais e profissionais e por ter sido, sempre, uma voz que, além de orientar o desenvolvimento do trabalho, teve atenção e cuidado ao lado humano nesse processo.Às professoras do IEL: Terezinha de Jesus Machado Maher e Ana Cecilia Cossi Bizon pelas contribuições na qualificação do projeto da tese, contribuições estas que possibilitaram a definição de caminhos e metas no desenvolvimento da pesquisa. Sou grata também pela leitura atenciosa na etapa de qualificação da tese, pelos valiosos encaminhamentos que contribuíram sobremaneira para a construção de um olhar mais crítico ao longo deste trabalho. Agradeço também por aceitarem fazer parte da banca de defesa.À professora Nelita Bortolotto, por aceitar compor a banca de defesa e por ter me ajudado a compreender o mundo sob um olhar dialógico, ensinamento que, assim como tantos outros, se faz presente nesta tese.Ao professor Alexandre Cohn da Silveira, por ter aceito o convite para integrar a banca de defesa e, assim, compartilhar comigo, além da admiração por Timor, seus conhecimentos sobre esse país.Aos professores Marilda do Couto Cavalcanti, Ana Raquel Motta de Souza e Lucas Vinicio de Carvalho Maciel pela participação como suplentes.Aos colegas do grupo de pesquisa coordenado pela professora Raquel, pelas leituras e imensas contribuições na escrita desta tese: Larissa, Fellipe, Karen, Rómina e Ana Raquel.Aos colegas que integraram junto comigo o PQLP, pelo trabalho e parceria em solo timorense. De forma especial, agradeço aos queridos amigos, que dividiram, também, momentos de amizade e trocas inesquecíveis: Renata, Cleusa, Gewerlys, Franciane e tantos outros.À minha família, meus pais, pelo esforço e amor dedicado em toda a minha vida, e meus irmãos, que sempre me incentivaram e compreenderam as constantes ausências.De maneira especial, agradeço aos professores timorenses pelo exemplo que são de humildade e perseverança e por tornarem possível a realização desta pesquisa. Obrigada barak. RESUMOEsta tese tem como foco o ensino da escrita em língua portuguesa no contexto multilíngue de Timor-Leste. No âmbito dessa discussão, o objetivo principal da pesquisa realizada foi analisar, com base em enunciados de 10 professores timorenses, o que estrutura e como se desenvolve o ensino da escrita em português em algumas escolas localizadas na capital do país, Díli. O critério de escolha dos professores participantes desta pesquisa foi a experiência com o ensino de língua portuguesa em turmas do 2º ciclo do ensino básico de Timor e a formação para a docência (concluída ou em andamento no momento de realização desta pesquisa) no Departamento de Formação de Professores do Ensino Básico da Universidade Nacional de Timor Lorosa'e (UNTL), Classes Regular ou de Extensão. No âmbito desta pesquisa, a ação pedagógica é compreendid...

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