'A propósito de Linguística Aplicada' 30 anos depois: quatro truísmos correntes e quatro desafios

Abstract

RESUMOA linguística aplicada (LA) *. Departamento de Letras, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Gostaria de agradecer a Viviane Veras e Joana Plaza Pinto pelo estímulo e pelas conversas que geraram este artigo, às/aos duas/dois pareceristas anônimos de DELTA pela atenção minuciosa e crítica a uma versão anterior do artigo e, principalmente, à leitura sofi sticadamente densa e crítica de Inês Signorini. As falhas que permanecem são, no entanto, de minha inteira responsabilidade.

Nexos de internacionalização e língua inglesa à luz do paradigma do racismo epistêmico: O caso do Future-se

“…Ainda de acordo com os autores "parece haver consenso de que o objeto de investigação da (LA) é a linguagem como prática social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou outra língua, seja em qualquer Desta forma, podemos pensar na evidência e importância da educação linguística, e como as perspectivas traçadas pela Linguística Aplicada podem salientar aspectos críticos acerca da linguagem em suas práticas sociais. Ainda, tais perspectivas envolvem orientações pragmáticas e transdisciplinares, o que permite questionar postulados ligados à idealização das línguas, sua suposta purificação e a escolha deste escopo como objeto científico (SILVA, 2015).…”

A inserção dos estudos em cognição na Linguística Aplicada de hoje: questões para uma educação linguística brasileira do/no século XXI

“…Mesmo que a questão do ensino de línguas estivesse no centro dos debates àquele tempo, quando os problemas da educação básica começaram a invadir as universidades, a produção linguística ia se afastando de sua motivação pedagógica inicial, fazendo com que os pesquisadores interessados pelas questões de ensino buscassem construir novas formas de se organizarem (SCHERER, 2003). Esse movimento fez com que, nos anos 80, houvesse um momento de pouco consenso, tanto no Brasil como no exterior, atravessado pela discussão sobre a relação de dependência da área em relação à linguística dita geral e a necessidade de independência da Linguística Aplicada como disciplina específi ca (SCHERER, 2003;SILVA, 2015). É também nesse momento que se inicia um movimento de abertura disciplinar, a partir da infl uência de outras teorias, tais como a linguística sistêmico funcional, a antropologia e a abordagem comunicativa de ensino.…”

“…Silva (2015) traz essa refl exão referindo-se apenas à Linguística Aplicada. Acredito que as mesmas palavras cabem para os Estudos em Cognição, posto que esta já é uma área reconhecidamente colocada como interdisciplinar, como se pode ver nas referências trazidas ao longo deste texto.…”

Diálogo Autêntico E Diálogo Superficial Entre Ciência E Religião E O Ensino Das Ciências: Perspectivas Para a Realização De Uma Pesquisa

“…2) o apagamento das assimetrias sociodiscursivas; 3) a desconsideração da atividade reflexiva dos aprendizes/estudantes/professores em formação (DAMIANOVIC, 2005;SILVA, 2015). Anzaldúa (2009) diz que, para superar a tradição do silêncio, é preciso não ter vergonha de existir na língua.…”