Lições de professores sobre suas alegrias e dores no trabalho

Ferreira, Leda Leal

doi:10.1590/0102-311x00049018

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“…O professor que trabalha com limitação na realização das suas atividades devido à voz, não desempenha satisfatoriamente sua função de dar aulas. O significado para o professor diante desse cenário pode ser a desmotivação, absenteísmos ou abandono da profissão (36) . O principal motivo no Brasil de absenteísmo na categoria é o distúrbio vocal, seguidos dos problemas respiratórios e emocionais (33) .…”

Section: Discussionunclassified

Amplificador de voz: efeitos na dose e na intensidade vocal de professoras sem disfonia

Souza

Bassi

Gama

2021

CoDAS

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RESUMO Objetivo Analisar a interferência do uso do amplificador de voz na dose vocal de professoras não disfônicas. Método Trata-se de um estudo experimental, comparativo intrassujeitos, composto por 20 professoras do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte/MG. Após o consentimento as participantes, foram solicitadas a responder o questionário de Escala de Sintomas Vocais – ESV e posteriormente participaram de dois momentos do estudo, selecionados aleatoriamente. No primeiro momento as participantes utilizaram somente o dosímetro vocal e no segundo momento utilizaram o dosímetro vocal e o amplificador de voz. As medições foram registradas pelo aparelho durante 1h40m, na sala de aula que as professoras lecionavam. O espaço entre as duas medições foi de uma semana, sendo mantidas a mesma sala, mesmo horário e mesma disciplina lecionada, em ambos os momentos. Resultados O parâmetro intensidade foi o único que apresentou diferença com o uso de amplificação de voz. Conclusão O uso da amplificação de voz durante a docência de professoras não disfônicas não interfere nos parâmetros acústicos de frequência fundamental, e nas medidas de dose vocal. A intensidade da voz é menor quando o professor faz uso de amplificação vocal.

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Section: Discussionunclassified

Amplificador de voz: efeitos na dose e na intensidade vocal de professoras sem disfonia

Souza

Bassi

Gama

2021

CoDAS

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“…23 Sugere-se que escutar os professores sobre o seu trabalho é uma forma eficiente e de baixo custo, acolhendo as suas inquietações e potencializando-os para exercerem as suas atividades com o máximo de satisfação. 24 Percebese, com o crescimento da violência no âmbito escolar, a necessidade da presença de profissionais da segurança, como os policiais, para intervir em situações indesejadas e que fogem do controle da própria escola.…”

Section: Discussionunclassified

Violência laboral: percepções de professores quanto às medidas de enfrentamento

Dias

Martins

Moreira

et al. 2020

Rev enferm UFPE on line.

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Objetivo: conhecer a percepção dos professores dos Ensinos Fundamental e Médio sobre as medidas para se evitar a violência em salas de aula. Método: trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, com docentes dos Ensinos Fundamental e Médio de duas escolas da rede pública. Coletaram-se os dados por meio de entrevistas em áudio gravadas, e, para a análise, adotou-se a técnica de Análise de Conteúdo na modalidade Análise Temática. Resultados: registra-se que a maioria dos docentes era do sexo feminino (n=24; 77,42%) e estava na faixa etária dos 31 aos 40 anos de idade (35,48%). Revela-se, em relação à escolaridade (54,84%), que tinham titulação de especialista Lato sensu. Constituiu-se, a partir das falas, uma categoria temática, << Percebendo as formas de proteção contra a violência sofrida pelo professor >>, subdividida por cinco subcategorias. Conclusão: percebeu-se que as medidas para a diminuição da violência na percepção dos professores incluem a legislação rigorosa e a punição dos agressores, a diminuição do número de alunos nas salas de aula, a valorização do trabalho docente e as redes de apoio ao professor, a presença de profissionais de segurança no âmbito escolar, a criação de espaços de diálogos e o apoio de psicólogos. Descritores: Violência no Trabalho; Docentes; Saúde do Trabalhador; Saúde Pública; Instituições Acadêmicas; Prevenção Primária.AbstractObjective: to know the perception of teachers of elementary and high schools about measures to avoid violence in classrooms. Method: this is a qualitative, descriptive study, with teachers from elementary and high schools in two public schools. Data was collected through recorded audio interviews, and for the analysis, the Content Analysis technique was adopted in the Thematic Analysis modality. Results: it is registered that the majority of teachers were female (n = 24; 77.42%) and were in the age group from 31 to 40 years old (35.48%). It is revealed, in relation to education (54.84%), that they had the title of specialist Lato sensu. Based on the speeches, a thematic category was constituted, << Perceiving the forms of protection against the violence suffered by the teacher >>, subdivided into five subcategories. Conclusion: it was noticed that measures to reduce violence in the perception of teachers include strict legislation and the punishment of aggressors, the decrease in the number of students in classrooms, the appreciation of teaching work and teacher support networks , the presence of security professionals in the school environment, the creation of spaces for dialogues and the support of psychologists. Descriptors: Workplace Violence; Faculty; Occupational Health; Public Health; Schools; Primary Prevention.ResumenObjetivo: conocer la percepción de los docentes de las escuelas primarias y secundarias sobre las medidas para evitar la violencia en las aulas de clase. Método: este es un estudio cualitativo, descriptivo, con maestros de escuelas primarias y secundarias en dos escuelas públicas. Los datos se recopilaron a través de entrevistas de audio grabadas, y para el análisis, se adoptó la técnica de Análisis de Contenido en la modalidad de Análisis Temático. Resultados: se registra que la mayoría de los docentes eran mujeres (n = 24; 77.42%) y pertenecían al grupo de edad de 31 a 40 años (35.48%). Se revela, en relación con la educación (54.84%), que tenían el título de especialista Lato sensu. Sobre la base de los discursos, se constituyó una categoría temática, <<Percibir las formas de protección contra la violencia sufrida por el profesor>>, subdividida en cinco subcategorías. Conclusión: se observó que las medidas para reducir la violencia en la percepción de los docentes incluyen una legislación estricta y el castigo de los agresores, la disminución del número de estudiantes en las aulas, la apreciación del trabajo docente y las redes de apoyo docente, la presencia de profesionales de la seguridad en el entorno escolar, la creación de espacios de diálogo y el apoyo de psicólogos. Descriptores: Violencia Laboral; Facultad; Salud Laboral; Salud Pública; Instituciones Académicas; Prevención Primaria.

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“…A gravidade da "intensificação do trabalho" (Dal Rosso, 2008). Ferreira (2019) afirma que jornadas exaustivas e momentos de estresse prolongado provocam sofrimento psíquico e sintomas de mal-estar, caracterizados pelas professoras e professores como sofrimento, nervosismo, esgotamento mental, ansiedade, irritabilidade, depressão, medo, cansaço e perturbações do sono, como insônia ou sono que não é reparador.…”

Section: Zaidan E Galvão (2020) Corroboram Ao Afirmar Queunclassified

A dicotomia do trabalho docente frente à virtualização de emergência na educação no contexto da pandemia da Covid-19

Marques

Lelis

Gonzalez

2022

RSD

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Com o avanço da Covid-19 no mundo foi gerada uma série de impactos sobre as atividades exercidas pela população, mediante as limitações impostas pelo isolamento e distanciamento social. Procuramos evidenciar a excepcionalidade da situação que levou inúmeros países a desenvolver ações de educação remota emergencial e as implicações nos diferentes níveis educacionais no contexto brasileiro Nesse sentido, este estudo teve por objetivo analisar a partir das inferências dos professores os pontos positivos e negativos do trabalho remoto no processo de virtualização de emergência. Utilizou-se a metodologia qualitativa com interpretações críticas no formato de estudo de caso. Conclui-se que o trabalho remoto aponta vários elementos para se repensar nos paradigmas que se despontam na educação e que nos leva a ressignificar o processo de ensino e aprendizagem mediante as limitações impostas pelo isolamento social provocados pela Covid-19.

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Lições de professores sobre suas alegrias e dores no trabalho

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Amplificador de voz: efeitos na dose e na intensidade vocal de professoras sem disfonia

Amplificador de voz: efeitos na dose e na intensidade vocal de professoras sem disfonia

Violência laboral: percepções de professores quanto às medidas de enfrentamento

A dicotomia do trabalho docente frente à virtualização de emergência na educação no contexto da pandemia da Covid-19

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