Estímulos Que Favorecem O Treinamento Em Laboratório De Enfermagem: Opinião De Professores E Alunos

Abstract

INTRODUÇÃOA despeito da utilização planejada do Laboratório de Enfermagem (L.E.) como recurso instrucional durante o desenvolvimento da disciplina Fundamentos de Enfermagem I do Curso de Graduação, desde 1983, para promover um reforço de aprendizagem, os estudantes têm a possibilidade de o freqüentar sem a obrigatoriedade da presença do professor ou de cumprimento de horário, como atividade de livre opção. Esta atividade já foi descrita em 1984 por FRIEDLANDER et alii.Essa freqüência espontânea do estudante ao L.E. tem sido registrada com a intenção de se conhecer de forma mais ampla e profunda essa atividade cujos dados podem gerar subsídios para uma futura ampliação das perspectivas da utilização do L.E. Acredita-se que, como em qualquer comportamento humano, existam fatores que podem estimular ou desestimular o comportamento em uma certa direção e com um certo ritmo. Uma vez que não houve alterações

Percepção de estudantes de enfermagem sobre o Laboratório de Enfermagem como estratégia de ensino

“…Other authors that studied the teaching-learning process in nursing have also found the prevalent age group is between 19 and (6,(14)(15)(16) . Those authors studied various psychomotor skills developed by nursing undergraduates and found that the students had achieved a standard considered good for the development of their motor abilities (17) .…”

“…Our pedagogical action, as a social practice, aims at understanding that students have unique characteristics, including psychobiological, intellectual and emotional aspects and we should promote their development and complete confidence, which is an essential step towards achieving humanized action in their professional practice (10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22) . One motion from the professor can promote self-confidence or insecurity in the student, and teaching education should not focus exclusively on the mechanical repetition of that movement, but also on understanding the value of feelings, when insecurity and fear are replaced with confidence and courage (21) .…”