Supervisors’ perceptions on errors of nursing students in clinical clerkship: a qualitative research

Abstract

Objectives: to compare pedagogical supervisors’ and clinical supervisors’ perceptions about the errors made by nursing students in clinical clerkship. Methods: a qualitative exploratory-descriptive study developed with 105 participants. Data collection was performed with a questionnaire with open-ended questions. Content analysis performed according to the conceptual model of student errors in clinical teaching. Results: pedagogical supervisors perceive, in descending order, errors in transversal competencies, in the execution of care and medication. Clinical supervisors perceive, in descending order, the execution of care, medication, and transversal competencies. Final Considerations: there was coincidence and complementarity in clinical supervisors’ and pedagogical supervisors’ perceptions, although not in the same order, regarding the errors made. This study presents contributions related to the existing knowledge in relation to medication errors, which are not the most perceived, and those of transversal competencies, which take on a prominent position.

Experiencia de Supervisoras de Internado de Enfermería respecto a su rol docente-asistencial: Una Investigación Fenomenológica

“…5 En este proceso, uno de los temas esenciales es la labor docenteasistencial que ejercen las enfermeras que supervisan las prácticas clínicas. 6 Deben lidiar con su rol asistencial propio del centro de salud donde se desempeñan y con el rol docente. Estos autores también señalan que los supervisores deben acompañar en el proceso formativo del estudiante sin la formación pedagógica para llevar adelante dicho proceso, además, en ocasiones, sin una vinculación directa con la Universidad correspondiente.…”

Estrés académico en los estudiantes de Enfermería

“…En el marco formativo, los estudiantes de nivel superior, haciendo un énfasis en los estudiantes de las ciencias de la salud, deben adquirir una serie de conocimientos, destrezas y actitudes para el correcto ejercicio de la profesión (3), lo que supone importantes retos que predisponen al desarrollo de estrés académico. Este último, es particularmente mayor en los estudiantes de las disciplinas sanitarias (4), sobre todo en los cursantes de la carrera de Enfermería (5)(6) dada su frecuente aproximación a situaciones estresantes como el sufrimiento y muerte de los pacientes (7).…”