Structuring a philosophical and theoretical framework in the pedagogical project to teach nursing care

Abstract

Objectives: to analyze the philosophical, theoretical and methodological conceptions of the Theory of Praxic Intervention in Nursing in Collective Health by professors at a federal university, aiming at structuring a reference proposal for teaching nursing care. Methods: Convergent Assistance Research, with 17 teachers, gathered in convergence groups for instrumentalization and production about the referential. Results: the focus was primarily on issues considered preliminary to the theoretical and philosophical deepening of theory; and then a theoretical-methodological essay on historicity and dialectics was developed for teaching in nursing care. Final Considerations: when electing Theory of Praxic Intervention in Nursing in Collective Health, the potential of the referential to make operational, in the teaching of assistance, the assumptions of historicity and dialectics operational, founding new conceptions for care. This decision represents a paradigmatic challenge exposing weaknesses in the formation related to its Cartesian origin and its limitations regarding intrinsic philosophical complexity.

Uma perspectiva histórico dialética na formação para ensinar a assistência de enfermagem

“…Conjectura-se que na atualidade o interesse docente em realizar mudanças no processo de ensino e aprendizagem está atrelado a capacidade dos acadêmicos se mobilizarem e agregarem as iniciativas emancipatórias e com protagonismo para o conhecimento 2 . Desta forma, o processo de ensino da assistência de enfermagem requer que o docente explore estratégias diferenciadas para que os estudantes compreendam de forma crítica e reflexiva a essência epistemológica do referencial que sustenta os princípios do SUS 19 .…”

Competência cultural no cuidado de Enfermagem à pessoa com deficiência: notas sobre a formação do enfermeiro

“…O PPC deve ser concebido de modo a ter flexibilidade, criatividade e inovação, envolvendo, nesse processo, os principais atores, discentes e docentes, que, alinhados às DCN-Enf, devem colaborar no desenvolvimento de competências que favoreçam a habilitação para o exercício da Enfermagem nos serviços de saúde 3 .…”