The use of gamification to teach in the nursing field

Castro, Talita Candida; Gonçalves, Luciana Schleder

doi:10.1590/0034-7167-2017-0023

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“…En este estudio, el módulo educativo se consideró, en general, como adecuado, requiriendo ajustes en algunos aspectos en relación con la característica interacción. En cuanto al contenido aplicado, los resultados obtenidos coinciden con estudios similares, indicando que, aunque extenso, es adecuado y bien estructurado, distribuido en cuatro capítulos que cubren textos, imágenes y videos, necesarios para alcanzar los objetivos propuestos (14,19,24) .…”

Section: Discussionunclassified

Módulo educativo em ambiente virtual de aprendizagem em Diabetes Mellitus

et al. 2020

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Introducción: Los profesionales de enfermería necesitan ser capacitados y cualificados para atender a las personas con diabetes y uno de los aspectos considerado como fundamental para esa capacitación es el conocimiento de los recursos tecnológicos indicados para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, como informática, internet, hipermedia, multimedia, y las diversas herramientas de interacción y comunicación.Objetivos: Los objetivos de este estudio fueron desarrollar un módulo educativo sobre pie diabético en Ambiente Virtual de Aprendizaje - AVA en la plataforma Moodle para estudiantes de enfermería y someter el programa a la evaluación de los alumnos. Método: Se trata de un estudio descriptivo transversal, realizado con 31 estudiantes. El módulo educativo fue desarrollado como curso distribuido en cuatro capítulos versando sobre pie diabético. Después del curso los alumnos evaluaron el módulo utilizando instrumento validado conteniendo aspectos pedagógicos (contenido, interacción y actividades) y aspecto técnico (calidad de la interfaz) del AVA. Resultados: Las características obtenidas consideradas como favorables al aprendizaje fueron "contenido" (91,6%), "actividades" (85,8%) y "calidad de la interfaz" (89,7%). La característica "interacción" fue la que obtuvo menor índice (52,7%). Conclusión: Considerando la mayoría de las características evaluadas, concluimos que Moodle se mostró una herramienta eficaz de enseñanza. En cuanto a la característica "interacción", es necesario perfeccionar las cuestiones que afectan a las actividades programadas, estas son el foro y chat para propiciar una mayor relación entre los participantes. Introduction: Nursing professionals need to be trained and qualified to care for people with diabetes, where one of the aspects considered as fundamental for this training is the knowledge of the technological resources indicated for the development of the teaching-learning process, such as computer science, internet, hypermedia, multimedia, besides the various tools of interaction and communication.Objective: The objectives of this study were to develop an educational module about diabetic foot in a Virtual Learning Environment – VLE in the Moodle platform for nursing students and to submit the program to the evaluation of the students. Method: It is a cross-sectional descriptive study, carried out with 31 students. The educational module was developed as a course distributed in four chapters dealing with diabetic foot. After the course, the students evaluated the module using a validated instrument containing pedagogical aspects (content, interaction and activities) and technical aspect (interface quality) of VLE. Results: The characteristics that were considered favorable to learning were “content” (91.6%), “activities” (85.8%) and “interface quality” (89.7%). The “interaction” characteristic was the one that obtained the lowest rate (52.7%). Conclusion: By considering most of the evaluated characteristics, we conclude that Moodle has proved to be an effective teaching tool. Regarding the “interaction” characteristic, it is necessary to improve the questions that involve the scheduled activities, such as forum and chat, in order to provide a greater relationship among the participants.

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Section: Discussionunclassified

Módulo educativo em ambiente virtual de aprendizagem em Diabetes Mellitus

et al. 2020

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“…Actualmente encontramos trabajos que nos revelan una relación positiva entre la utilización de la gamificación y el incremento de la motivación, la atención en el aula y la interacción positiva entre el alumnado (Carrión Candel, 2018;Castro y Gonçalves, 2018;Vélez Osorio, 2016). Existen algunos trabajos que la relacionan con un incremento de notas del alumnado (Pinto Tortosa et al, 2017), pero éste sería un campo que requiere estudios pormenorizados.…”

Section: La Cohesión Del Aprendizaje Colaborativo Y Cooperativo a Traunclassified

La gamificación y los sistemas de respuesta interactiva como herramientas para reforzar el aprendizaje colaborativo y cooperativo en el aula

Mirón-González¹

2020

Docencia Colaborativa Universitaria: Planificar, Gestionar Y Evaluar Con Entornos Virtuales De Aprendizaje

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“…Gamification is a relatively new concept in health professional education (Brull and Finlayson, 2016), however, it is rapidly becoming recognised for its potential to improve student learning (Castro and Gonçalves, 2018). Known benefits include autonomous learning, non-threatening and safe learning environments, development of problem-solving skills, and increased knowledge retention rates (Castro andGonçalves, 2018, Woolwine, Romp andJackson 2019). Using gamification theory, we developed a 'Linking-out-Loud' game for midwifery students.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Linking Out Loud (LOL): Developing critical thinking

Foster¹,

Sweet²,

McNeill³

2020

MedEdPublish

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Background: Developing critical thinking in health care education is pivotal in student development and patient outcomes. Gamification and learning through play within health care education is rising in popularity and may assist to develop problem-solving and critical thinking skills. Aim: To develop and enhance students' capacity to rapidly recall and communicate critical links in practice through a modified 'snap' game. Method: Students are provided decks of cards depicting clinical pictures (syringe, bath, blood, medications etc). Turning over two cards at a time, the students race to link the two concepts together. Findings: Linking Out Loud was well received by students and worked to develop knowledge, critical thinking, communication and problem-solving. Linking Out Loud could be easily replicated for all health disciplines.

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The use of gamification to teach in the nursing field

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Módulo educativo em ambiente virtual de aprendizagem em Diabetes Mellitus

Módulo educativo em ambiente virtual de aprendizagem em Diabetes Mellitus

La gamificación y los sistemas de respuesta interactiva como herramientas para reforzar el aprendizaje colaborativo y cooperativo en el aula

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