Continuidade, Ruptura ou Reciclagem? Uma Análise do Programa Político do Banco Mundial após o Consenso de Washington

Abstract

O Banco e seus funcionários não deverão intervir em assuntos políticos de nenhum membro; nem tampouco deverão ser influenciados em suas decisões pelo caráter político do membro ou dos membros interessados. Somente considerações econômicas deverão ser relevantes para suas decisões, e essas considerações serão ponderadas imparcialmente (Banco Mundial, Artigos de Fundação, 1944).O líder eficiente dá ao público o senso de que a reforma pertence ao povo e não foi imposta de fora para dentro. A reforma do Estado requer a cooperação de todos os grupos da sociedade. A compensação dos grupos por ela afetados (que podem nem sempre ser os mais pobres) pode ajudar a garantir o seu apoio. Embora possa sair caro a curto prazo, a compensação valerá a pena a longo prazo (Banco Mundial, 1997:15).O terror chegou à nossa porta. (...) É absolutamente certo que juntos combateremos o terror. É nossa obrigação. No entanto, o perigo está em que, ao nos preocuparmos com as ameaças imediatas, percamos a perspectiva de mais longo prazo e das causas igualmente urgentes do nosso mundo inseguro: a pobreza, a frustração e a falta de esperança. (...) Se quisermos estabilidade em nosso planeta, precisamos lutar para acabar com a pobreza (Wolfensohn, 2004:2).

Uma análise da política pública de habitação urbana no estado de São Paulo

“…Nesse sentido, Pereira, J. (2015) observa que esse movimento estava alinhado ao contexto ideológico/geopolítico internacional, principalmente ao Consenso de Washington, que por intermédio do Banco Mundial prescreveu a reestruturação da assistência social, rechaçando a concessão de auxílios amplos para habitação, infraestrutura ou alimentos em favor de medidas de aplicação de recursos em áreas com altos índices de pauperização, em microcrédito para pequenos negócios, sobretudo em programas que demandassem o pagamento de taxas.…”

Huellas afectivas del trabajo en política de protección a la infancia

“…El NMP busca hacer a los Estados similares a una empresa, con el "n de lograr estándares de e"ciencia y e"cacia que sean rentables económicamente (Soto et al, 2016). En Chile, la incorporación del NMP implicó la privatización de los servicios sociales y el estímulo a la competencia entre los prestadores de servicios a través de procesos de licitación pública y contratación temporal; todo bajo un sistema de "nanciamiento en función del cumplimiento de objetivos e indicadores de desempeño cuanti"cables (Pereira, 2015).…”

“…Ejemplo de ello es la política de protección a la infancia chilena -parte de las políticas sociales-, actualmente ejecutada en más de un 95 % por organizaciones privadas denominadas organismos colaboradores acreditados (Servicio Nacional de Menores, 2019). La privatización de esta política ha implicado que dichos organismos deban ofrecer sus servicios de acuerdo con las propuestas desarrolladas por el Estado y por el Servicio Nacional de Menores (Sename), compitiendo entre sí cada dos o tres años, a través de procesos de licitación pública, para asegurar su "nanciamiento (Pereira, 2015). En caso que estas organizaciones logren adjudicarse los proyectos, la entrega del financiamiento está condicionada al logro de una serie de metas cuanti"cables (Rojas, 2018).…”

A relação entre as diretrizes do Sistema das Nações Unidas (ONU) e as políticas de Educação Inclusiva no Brasil

“…Na esteira dessa história, desde a década de 1990, sob a insígnia do Movimento Educação para Todos (EPT) (UNESCO, 1990), os pressupostos da Educação Inclusiva começaram a ser amplamente divulgados no cenário internacional, alavancados pelo Sistema das Nações Unidas (ONU) como modelo educacional mais adequado para erradicar a pobreza dos grupos sociais mais vulneráveis, dentre estes os das pessoas com deficiência (ALTMANN, 2002;CAIADO, 2009;FIGUEIREDO, 2009;FONSECA, 1998;GARCIA, 2004;KASSAR, 2011;KRUPPA, 2004;LAPLANE, 2006;MENDES, 2006;NAGEL, 2001;PEREIRA, 2010;2015;PEREIRA, PRONKO, 2014;PLETSCH, 2014a,b;ROSAR, 1999;SILVA, 2003;SOUTO MAIOR, 2003;SOUZA, 2013). Tais ideias ganharam espaço no cenário internacional sustentadas pelas demandas da reorganização do trabalho que preconiza formação escolar ao menos básica e, a partir do entrelaçamento de alguns outros fatos, como: a experiência prévia dos países que implementaram as políticas de Educação Inclusiva; os movimentos da sociedade civil de luta pelos direitos da pessoa com deficiência e os de luta pela universalização do Ensino Básico.…”