A emergência do Instituto Histórico e Geográfico do Rio Grande do Norte: como, para que e por quem foi criado

Abstract

O presente artigo tem por objeto de estudo o Instituto Histórico e Geográfico do Rio Grande do Norte (IHGRN), criado em 29 de março de 1902. Pretende-se analisar as condições de emergência do IHGRN, identificando o conjunto de interesses que possibilitaram a sua criação, bem como o perfil social e político dos seus sócios-fundadores. Foram examinados os vinte e cinco primeiros anos do funcionamento do IHGRN. Esse recorte temporal abarca as atividades realizadas pelos primeiros sócios do grêmio. Foi nesse momento que os sócios-fundadores formularam os objetivos, os interesses e a cultura historiográfica e política que fundamentaram, por muito tempo, as diretrizes da instituição.

Origens de variação diatópica do português brasileiro

“…O período colonial no Brasil durou até a transferência da corte real de Portugal e a consequente independência em 1822. Foi assim que o português de Portugal chegou ao Brasil e espalhou-se pelo território daquele país (M. Costa, 2016).…”

“…Em 1441, Antão Gonçalves trouxe os primeiros africanos para Portugal, iniciando o comércio de escravos (M. Costa, 2016). Após a chegada dos portugueses no Brasil, os africanos foram utilizados em atividades de cana-de-açúcar, especialmente no Nordeste (Pernambuco e Bahia).…”

“…Consequentemente, surgiu a demanda por mão de obra e isso aumentou ainda mais o tráfico de escravos. A partir do século XIX, os escravos começaram a trabalhar, no interior de São Paulo e Rio de Janeiro, nas plantações de café (M. Costa, 2016).…”

“…Os africanos trazidos para o Brasil ao longo dos anos tiveram que se comunicar de alguma maneira com os portugueses como forma de adaptação e sobrevivência ao novo ambiente. Como a escravidão no Brasil só foi abolida em 13 de maio de 1888 (M. Costa, 2016), suas línguas e culturas nativas influenciaram significativamente o desenvolvimento da língua portuguesa no Brasil. Yeda Pessoa de Castro (2011) destaca que essa influência se manifesta no nível fonético, léxis e na morfossintaxe.…”

A educação por competências e a questão regional no livro didático História Regional do Rio Grande do Norte (2011)

“…No Estado do Rio Grande do Norte, é possível situar a discussão sobre a obrigatoriedade do ensino de História regional nas escolas desde o início do século passado, quando as elites políticas e intelectuais interessavam-se cada vez mais pela construção da memória histórica norte-rio-grandense (COSTA, 2020;MORAIS, 2019).…”