Validação da Escala de Contextos de Aprendizagem para Treinadores Esportivos – Versão Tênis

Cortela, Caio Corrêa; Milistetd, Michel; Both, Jorge; Gonçalves, Gabriel Henrique Treter; Balbinotti, Carlos Adelar Abaide

doi:10.1016/j.rbce.2019.04.002

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“…A segunda parte compreendeu a Escala de Contextos de Aprendizagem de Treinadores (ECATE) elaborada por Cortela et al (2020), a qual apresenta uma estrutura tridimensional composta por 22 itens correspondentes as dimensões formal (ex. : ambientes de aprendizagem em locais institucionalizados onde o programa é prédeterminado e semelhante para todos os treinadores que o frequentam), não formal (ex.…”

Section: Instrumentosunclassified

Contextos de aprendizagem profissional de professores-treinadores de voleibol escolar

Marcelino,

Collet,

Both

et al. 2024

Rev. Bras. Ciênc. Esporte

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RESUMO O estudo identificou os contextos de aprendizagem profissional mais valorizados por 52 professores-treinadores de voleibol escolar. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário sociodemográfico e a Escala de Contextos de Aprendizagem de Treinadores. Os dados foram analisados no software SPSS, versão 20.0, adotando o nível de significância de 95% (p<0,05). Enquanto que o grupo de professores-treinadores mais jovens apresentou baixa valorização do contexto formal, o grupo de professores-treinadores mais experientes valorizou todos os contextos de aprendizagem. Conclui-se que a existência de perfis distintos, ressaltam o caráter individual do processo de aprender e a necessidade de considera-los na implementação das ações de formação continuada destes profissionais.

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Section: Instrumentosunclassified

Contextos de aprendizagem profissional de professores-treinadores de voleibol escolar

Marcelino,

Collet,

Both

et al. 2024

Rev. Bras. Ciênc. Esporte

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“…En consecuencia, salvo por pronombres, preposiciones, conjunciones y artículos, se analizó el resto de las palabras incluidas en cada ítem en términos de estructura, extensión, complejidad y frecuencia. La frecuencia de cada palabra se consultó en la versión en línea gratuita del Corpus Brasileiro (23) . La revisión léxica indicó refrasear 25 ítems (1, 10, 14, 15, 20-23, 28-31, 35, 38, 39, 41, 43-45, 47, 48, 52, 53, 55 y 56).…”

Section: Método Diseñounclassified

Evaluación psicométrica del instrumento Functional Health Pattern Assessment Screening Tool – Versión modificada para Brasil

Butcher,

Guandalini,

de Barros

et al. 2024

Rev. Latino-Am. Enfermagem

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Objetivo: someter a prueba la estructura factorial, confiabilidad y validez convergente del instrumento Functional Health Pattern Assessment Screening Tool – Versión modificada para Brasil. Método: evaluación psicométrica del instrumento Functional Health Pattern Assessment Screening Tool – Versión modificada para Brasil. Setecientos diecisiete participantes respondieron el instrumento de recolección de datos, compuesto por dos partes. La Parte I incluyó un cuestionario estructurado para recopilar datos sociodemográficos y las percepciones y el nivel de satisfacción de los participantes con respecto a su estado de salud actual. La Parte II consistió en la herramienta sometida a prueba. La estructura interna se evaluó empleando Análisis Factorial Confirmatorio. La validez interna se evaluó por medio de la correlación entre las puntuaciones obtenidas en la herramienta y los índices correspondientes a los niveles de autopercepción y satisfacción con respecto al estado de salud actual. La confiabilidad se evaluó utilizando el coeficiente alfa de Cronbach. Resultados: el Análisis Factorial Confirmatorio confirmó una solución con tres factores. Las cargas factoriales fueron significativas y variaron entre 0,16 y 0.75; los índices de ajuste sugirieron ajuste moderado del modelo. La consistencia interna correspondiente a los tres componentes varió entre 0,779 y 0,919. Conclusión: los hallazgos sugieren que la herramienta es válida y confiable para ser usada en la población de Brasil, aunque se recomienda interpretar los resultados con precaución debido al moderado ajuste del modelo.

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“…A análise fatorial confirmatória atestou, satisfatoriamente, a matriz analítica do instrumento e as qualidades psicométricas da escala para a avaliação do constructo em questão. Nessa direção, observa-se bons índices no que tange a validade de conteúdo (Clareza -CVC t =.97; Pertinência Prática -CVC t =.98; e Dimensionalidade Teórica -K=.83); consistência interna (á=.893); e de ajustamento do modelo (X 2 /gl=1,424; CFI=.926; GFI=.852; PCFI=.777; PGFI=.635; RMSEA=.065) (Cortela et al, 2019a).…”

Section: Instrumentosunclassified

Desenvolvimento profissional de treinadores de tênis: situações e contextos de aprendizagem (Tennis coaches’ professional development: situations and contexts of learning) (Desarrollo profesional de entrenadores de tenis: situaciones y contextos de apre

Cortela

Milistetd

Both

et al. 2020

Retos

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Resumo: O estudo teve como objetivo identificar as situações e contextos de aprendizagem mais valorizados por treinadores de tênis, bem como a presença de diferentes perfis em função dos constructos avaliados. Participaram da amostra 104 treinadores que atuavam em clubes e academias filiados à Federação Paranaense de Tênis. Os participantes responderam uma ficha contendo as variáveis sociodemográficas e as Escalas de Situações e Contextos de Aprendizagem de Treinadores. Os dados foram analisados por meio de cálculos de frequência, estatísticas descritivas e inferenciais. O estabelecimento dos subgrupos decorreu da análise de Clusters, utilizando-se os testes de Friedman e o post-hoc de Dunn para as comparações gerais e intragrupos. O nível de significância foi pré-estabelecido em 95% (p≤0.05). Os resultados indicaram elevada atribuição de importância para todas as oportunidades de aprendizagem, observando-se uma menor valorização das situações Internas (p<.001) e ao contexto Formal (p<.001). A análise de Clusters evidenciou a presença de três subgrupos, com o grupo composto por treinadores mais experientes (C2) sendo o único a atribuir valorização distinta para as situações e contextos de aprendizagem. A existência de perfis distintos alerta para a necessidade de se conhecer os profissionais (aprendiz), quando se almeja proporcionar ambientes mais favoráveis à aprendizagem.Abstract: The aim of this study was to identify the situations and contexts of learning most valued by tennis coaches, as well as to identify the presence of different profiles according to the assessed constructs. A total of 104 coaches affiliated to the Parana Tennis Federation participated in the study. The coaches answered forms containing the sociodemographic variables and the Coaches Learning Situations and Contexts Scales. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics. The establishment of subgroups resulted from the Clusters analysis, using Friedman's tests and Dunn's post-hoc for the general and intragroup comparisons. The significance level was 95% (p≤.05). The results indicated a high importance attributed to all learning opportunities, with a lower appreciation to the Internal situations (p<.001) and the Formal context (p<.001). Clusters analysis showed the presence of three subgroups, with the group composed of more experienced coaches (C2) being the only one to attribute distinct appreciation to learning situations and contexts. The existence of distinct profiles warns of the need to know the professionals (learner), when it aims to provide learning environments.Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo identificar las situaciones y contextos de aprendizaje más valorados por los entrenadores de tenis, así como identificar la presencia de diferentes perfiles de acuerdo con los constructos evaluados. Conformaron la muestra un total de 104 entrenadores que trabajaban en clubes y academias afiliados a la Federación Paranaense de Tenis. Los participantes respondieron a un formulario que contenía variables sociodemográficas y Escalas de Situaciones y Contextos de Aprendizaje para Entrenadores. Los datos se analizaron mediante cálculos de frecuencia, estadística descriptiva e inferencial. El establecimiento de los subgrupos resultó del análisis de Clusters, empleando las pruebas de Friedman y el post-hoc de Dunn para comparaciones generales e intragrupales. El nivel de significancia fue preestablecido en 95% (p≤.05). Los resultados indicaron una gran importancia atribuida a todas las oportunidades de aprendizaje, observando una menor valoración con respecto a las situaciones internas (p<.001) y el contexto formal (p<.001). El análisis de Clusters mostró la presencia de tres subgrupos, siendo el grupo compuesto por entrenadores más experimentados (C2) el único que atribuye una apreciación distinta con relación a las situaciones y contextos de aprendizaje. La existencia de perfiles distintos advierte la necesidad de conocer a los profesionales (aprendices), cuando su objetivo es proporcionar entornos más favorables para el aprendizaje.

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Validação da Escala de Contextos de Aprendizagem para Treinadores Esportivos – Versão Tênis

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Contextos de aprendizagem profissional de professores-treinadores de voleibol escolar

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Desenvolvimento profissional de treinadores de tênis: situações e contextos de aprendizagem (Tennis coaches’ professional development: situations and contexts of learning) (Desarrollo profesional de entrenadores de tenis: situaciones y contextos de apre

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