Autopercepção de competências profissionais de professores de educação física iniciantes e experientes

Henrique, José; Ferreira, Janaína da Silva; Januário, Carlos; Neto, Samuel de Souza

doi:10.1016/j.rbce.2018.03.020

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“…Así mismo se pudo evidenciar estudiantes más seguros y empoderados, con capacidad de liderazgo lo que se reflejó al momento de aplicar sus conocimientos en su práctica profesional. Los autores consultados coinciden que el trabajo en equipo contribuye a incrementar la participación en el diálogo y discusión, desarrolla su apreciación crítica (Martín-Salinas & Cid-Galán, 2018;Campo et al,2020;Martín-Salinas & Cid-Galán, 2018;Pålsson et al, 2021;Henrique et al, 2018). Sin embargo, en sólo un estudio se pudo encontrar que los jóvenes se ven impulsados a asistir a las sesiones de aprendizaje voluntariamente (Martín-Salinas & Cid-Galán, 2018).…”

Section: Discussionunclassified

“…En el trabajo de observar las competencias de futuros profesionales de educación física se determinó que el trabajo colaborativo aporta una gama de aptitudes en relación con las exigencias y obligaciones del docente. También revela que la interrelación con la comunidad favorece las condiciones del diálogo entre pares y que se pueden establecer trabajo de redes colaborativas, lo que propiciará el intercambiar experiencias, manejo de más información, que influenciará directamente en sus competencias profesionales (Henrique et al, 2018).…”

Section: El Trabajo Colaborativo En El Enfoque Por Competenciasunclassified

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La evaluación formativa en la educación superior

Veronica¹,

Cruz²,

Rojas³

et al. 2022

S. F. J. of Dev.

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La evaluación es desde siempre un importante mecanismo de valoración de los aprendizajes en los procesos académicos. Este artículo asumió el objetivo analizar la importancia de la valuación formativa en la educación superior. La investigación siguió el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, documental y explicativo. Para lo cual se realizó una exploración sobre el estado del arte de diferentes artículos científicos sobre la valoración formativa en la educación superior. Una exploración de la importancia de los instrumentos y herramientas que apoyan esta valoración, su predominio en la consecución de las competencias profesionales en los jóvenes universitarios. Se revisaron treinta y cuatro documentos alojados en revistas como Scopus, Wep of Science, Sciencedierct, Scielo, Redalyc, Dialnet y ScienceDirect, manejando discernimientos de elección y excepción. Se percibió que la valoración formativa y sus instrumentos deben formar parte del sistema de evaluación universitaria. Se concluyó, que interviene en el fortalecimiento de la participación colaborativa, el intercambio de información promueve su participación crítica de los estudiantes. La rúbrica, el portafolio, la retroalimentación favorecen la autoevaluación, autoformación y el constante estudio. Jóvenes empoderados y más seguros al momento de sus participaciones y esto se refleja en la mejora de las competencias profesionales.

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Section: Discussionunclassified

Section: El Trabajo Colaborativo En El Enfoque Por Competenciasunclassified

La evaluación formativa en la educación superior

Veronica¹,

Cruz²,

Rojas³

et al. 2022

S. F. J. of Dev.

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“…A autopercepção de segurança na profissão e a legitimidade de que a carreira pode trazer estabilidade futura, são sentimentos de provocam preocupações nos futuros docentes, tendo em vista que as desvantagens e o reconhecimento social são colocados em xeque ao terse como opção à docência. Todavia, ter o olhar no futuro, no que tange aos planos de cargos e salários, a sobrevivência na carreira, as condições de trabalho, bem como a autorrealização são assuntos estudados por pesquisadores que olham para a dimensão da formação considerando os professores em início da carreira (Almeida, Pimenta & Fusari, 2019;Henrique, Ferreira, Januário & Souza Neto, 2018).…”

Section: Concordo Um Pouco Concordounclassified

Adaptação e validação do instrumento Percepção do Estudante Estagiário sobre a Formação Inicial em Educação Física (PEEFI) (Adaptation and validation of the instrument Perception of Student-Trainee about the Initial Training in Physical Education (PEEFI))

Costa

Farias

Both

et al. 2020

Retos

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Resumo. O presente estudo teve como objetivo adaptar e validar o instrumento «Percepção do Estudante Estagiário sobre a Formação Inicial em Educação Física» (PEEFI), denominado originalmente em Portugal de «Perceção do Estudante sobre a Formação e a Profissão», para a realidade brasileira. A pesquisa caracterizou-se como um estudo do tipo psicométrico, composto pelas seguintes etapas: 1) Adaptação das questões do instrumento; 2) Validação de conteúdo; 3) Reprodutibilidade e fidedignidade; 4) Validação do constructo e 5) Avaliação da consistência interna do instrumento. A validação do constructo foi realizada com o instrumento original (46 itens) por meio da Análise Fatorial Confirmatória (AFC) em cinco etapas de acordo com os constructos (Agentes de Formação, Formação de Professores, Papéis dos Professores, Motivação e Concepções de Ensino e aprendizagem). Após a AFC o instrumento ficou reduzido a 38 itens. É possível concluir que a validação do instrumento pode possibilitar informações pertinentes para auxiliar na melhoria do processo de avaliação de projetos, programas e políticas públicas relativas à formação inicial de professores de Educação Física no Brasil.

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“…Questões provenientes das experiências adquiridas durante a vida, muitas delas análogas às de trabalho, podem explicar as melhores autopercepções dos discentes mais velhos relativas a seu preparo para o trabalho no SUS. Henrique et al (2018), ao analisarem a autopercepção de professores de educação física sobre suas competências para o trabalho, mostraram haver diferenças significativas nas percepções de professores iniciantes versus professores experientes. Segundo tais autores, profissionais experientes, com idade maior e mais anos de experiência profissional, autopercebem-se mais competentes para o trabalho.…”

Section: Tabelaunclassified

Integração Ensino-Serviço Na Formação De Profissionais Para Sistemas Públicos De Saúde

Souza

Bonamigo

2019

Trab. educ. saúde

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Resumo A integração ensino-serviço, entendida pelo trabalho articulado de estudantes, professores e trabalhadores em cenário de prática, tem por finalidades a excelência da formação profissional e a qualidade do trabalho em saúde. O objetivo deste estudo é analisar, por meio da percepção dos discentes, a integração ensino-serviço, que ocorre durante o período de graduação em Farmácia. Trata-se de um estudo quantitativo, conduzido em 2018, caracterizado como levantamento de corte transversal, no qual aplicou-se um questionário estruturado. Participaram do estudo 155 acadêmicos de cursos de Farmácia, matriculados em três universidades, duas públicas e uma privada, localizadas na região metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Os resultados encontrados sinalizaram as potencialidades dos estágios em cenários de saúde pública para a formação de profissionais farmacêuticos mais confiantes para o futuro trabalho no Sistema Único de Saúde. Os dados obtidos revelaram a variável idade dos discentes como fator relevante para o reconhecimento das competências necessárias para o trabalho. Tais achados podem contribuir para o processo de elaboração ou reformulação curricular dos cursos de Farmácia, com vistas à formação de um profissional crítico, reflexivo e conhecedor da realidade de saúde local.

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Autopercepção de competências profissionais de professores de educação física iniciantes e experientes

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La evaluación formativa en la educación superior

La evaluación formativa en la educación superior

Adaptação e validação do instrumento Percepção do Estudante Estagiário sobre a Formação Inicial em Educação Física (PEEFI) (Adaptation and validation of the instrument Perception of Student-Trainee about the Initial Training in Physical Education (PEEFI))

Integração Ensino-Serviço Na Formação De Profissionais Para Sistemas Públicos De Saúde

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