Досліджено зміни стану хлорофіл-білкових комплексів рослин пшениці та кукурудзи за дії кадмієвого стресу і різних способів обробки саліцилатом. Виявлені модифікації стану пігмент-білкових комплексів свідчать про адаптивну дію саліцилової кислоти на рослини за умов стресу, індукованого іонами Кадмію. Вплив саліцилової кислоти є видоспецифічним і залежить від чутливості виду до дії стресу. Розглянуто особливості впливу досліджуваних сполук на хлорофіли а та b, а також можливі механізми участі саліцилату в регуляції стану хлорофіл-білкових комплексів у стресових умовах.Ключові слова: саліцилова кислота, Кадмій, фотосинтез, хлорофіл-білкові комплекси, адаптація, стрес, Triticum aestivum L., Zea mays L. ВСТУППроцес акумуляції сонячної енергії рослинами у вигляді енергії хімічних сполук є чи не найважливішим процесом на Землі. Рослини мають складний і досконалий механізм вловлювання та подальшої трансформації сонячної енергії у вуглеводи, які є джерелом енергії для метаболічних процесів. Продуктивність фотосинтетичного перетворення енергії в кінцевому результаті виражається у нагромадженні біомаси [9]. Фотохімічні етапи фотосинтезу відбуваються за участю пігментів рослин -хлорофілів і каротиноїдів, які мають специфічні хімічні та оптичні властивості. Фотосинтетичні пігменти організовані у вигляді хло рофілбілкових комплексів (ХБК), розташованих на мембранах тилакоїдів, які забезпечують пігментам необхідне взаєморозташування та відповідну конформацію. Основна функція ХБК полягає у збиранні світла та у первинних фотохімічних реакціях; деякі комплекси виконують функцію розсіювання енергії для запобігання пошкодженню системи при надлишку світла [5]. ХБК поділяють на 3 групи: 1) Chlaбілки, які зв'язують хлорофіл а та β-каротин і становлять внутрішню частину комплексів, вони функціонують як реакційні центри та внутрішні/центральні світлозбиральні антени; 2) Chla/b-білки, які зв'язують хлорофіли а, b та ксантофіли, Biol. Stud. 2011: 5(1); 105-112 • DOI: https://doi.org/10.30970/sbi.0501.132 www.
Представлена стаття продовжує цикл публікацій, присвячених дослідженню різних аспектів використання медіа й інтернет-ресурсів в освітньому процесі. Авторами здійснено аналіз науково-педагогічних досліджень, публіцистичних праць зарубіжних дослідників дотичних тем. У статті зазначено, що в сучасних умовах необхідною професійною якістю фахівця має стати вміння вільного орієнтування й ефективного використання онлайн-ресурсів. Підкреслено, що саме онлайн-ресурси надають безмежні можливості для обробки великих інформаційних масивів, тому важливим умінням є здатність швидко знаходити, аналізувати, систематизувати інформацію, з'ясовувати її доцільність для ефективного застосування в освітній діяльності. Актуальність представленого дослідження зумовлена складною ситуацією воєнного конфлікту в Україні, підвищенням вимог до якості підготовки здобувачів, навчання яких має бути організоване за допомогою різноманітних онлайн-ресурсів і зорієнтоване на розв’язання актуальних проблем сучасної освіти, оволодіння дослідницькими навичками, можливості організації науково-педагогічної діяльності, а також проведенню власних наукових досліджень. Під онлайн-ресурсами автори розуміють ресурси мережі Інтернет, до яких належать: електронна пошта, чат, матеріали з Вікіпедії, блог, вебінари, YouTube, веб-квест, освітні платформи тощо. Авторами визначені найбільш доцільні українські онлайн-проєкти для дисемінації в освітній процес, що сприяють самоосвіті, навчанню, розвитку критичного мислення, перевірки правдивості й аналізу достовірності інформації. У роботі зауважено, що дисемінація онлайн-ресурсів в освітній процес надає можливості для ефективного впровадження інтерактивних технологій, осучаснення дидактичних форм і засобів, створення нетворкінгових спільнот викладачів і здобувачів, забезпечуючи більшу адаптивність, відкритість і гнучкість освітнього середовища. Отримані авторами результати дозволяють констатувати, що онлайн-ресурси, які використовуються в освітньому процесі, сприяють формуванню медіакультури здобувачів, розуміння та відчуття цінності отриманих знань, дозволяють осучаснити та гармонійно поєднати різні види освітньої діяльності. А звичні педагогічні засоби, що вже впродовж багатьох років вирішально впливали на формування майбутнього фахівця, суголосно поєднуються із новітніми освітніми формами, методами та технологіями, дозволяючи створювати інноваційну репрезентацію та видаються позитивними факторами процесу формування необхідних компетентностей.
Предметом дослідження у праці є гіперо-гіпонімічні відношення в сучасній англійській термінології косметології та естетичної медицини. Ці галузі є платформами для демонстрації новітніх засобів, методів і технологій, а їхня мова, відповідно, становить актуальний матеріал термінознавчих розвідок. На основі використання лексико-семантичного аналізу та методу опозицій розглянуто родо-видові відношення між термінами зазначених галузей, а також cхарактеризовано сутність лексико-семантичного явища гіперо-гіпонімії. Ідентифіковано мікрополя з англійськими термінами-гіперонімами косметології та естетичної медицини і здійснено розподіл номінацій за рівнями членування. Завдяки виокремленню гіперо-гіпонімічних зв'язків у досліджуваній термінології виявлено її системний характер і складну семантичну структуру. Ключові слова: гіперо-гіпонімія, гіперо-гіпонімічні відношення, родо-видові відношення, гіперонім, гіпонім, термін, англійська термінологія косметології та естетичної медицини. Вступ. Базисом формування будь-якої термінології є родо-видовий принцип. На позначення цього поняття існує декілька термінів, а саме: гіпонімічні, гіперо-гіпонімічні, родо-видові, суплементно-ієрархічні відношення, а також відношення включення, або імплікації. Дослідження гіперо-гіпонімічних зв'язків дає можливість осягнути мову як систему ієрархічних відношень. За О. Селівановою, гіперонім (від грец. hyper-понад, іonyma-ім'я)-це родове поняття для певного класу понять та його мовне позначення, а гіпонім (від грец. hypo-під, іonyma-ім'я)-це назва видового поняття одного класу об'єктів. Гіпонімія передбачає наявність гіпероніма й гіпонімів: перший виступає родовим позначенням класу об'єктів чи ознак, другі підпорядковуються першому як позначення видів цього класу [12]. Проте зазначимо, що гіпонімам належить більша кількість семантичних компонентів, ніж гіперонімам. Терміни, які виражають поняття видового плану, містять весь той комплекс ознак, що становить значення терміна-виразника родового поняття, а
У статті аналізується вплив гірського середовища на освітньо-культурний та соціально-економічний розвиток жителів
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.