The article considers the psychological and pedagogical conditions of personal and professional self-improvement of future professionals, including psychology students. Such conditions include technologies of self-education and self-education, specially designed forms, methods and approaches of interactive work, focused on stimulating of motivation and expanding of self-development resources. In the process of professional training of future psychologists, specially designed training sessions are crucial if specific content and methodological requirements for targeted training of personal and professional self-development are taken into account. Usually such training is realized by activating the internal factors of self-improvement process, one of which is internality - a personal property that acquires special significance in the context of the specifics of a psychologist’s professional activity. It is assumed that an effective psychological and pedagogical condition for the formation of internality as a factor of future psychologists’ personal and professional self-development is a specially organized educational activities of students. In this regard, a special training course "Theoretical and methodological foundations of the future psychologists’ internality formation" was designed. The methodological basis of special training course is a personal-acmeological approach and experimentally substantiated data concerning the results and means of applicants’ for higher education personal and professional self-development. The purpose, tasks, psychological and pedagogical conditions of formation of students’ internality by educational materials are formulated. The structure of the special course, the content of classroom and independent work are revealed, the forms of control are offered. The content and methodological features of the special course, which contribute to the formation of internality as a factor of future psychologists’ readiness for personal and professional self-development, and the expected learning outcomes are highlighted.
Старший викладач кафедри природничо-наукових дисциплін, комунальний заклад вищої освіти «Хортицька національна навчально-реабілітаційна академія» Запорізької обласної ради, м. Запоріжжя (Україна) ABSTRACT The purpose of the article is to describe the content and to analyze the results of the implementation of the program forming internality as a factor of the future psychologists' readiness for personal and professional self-development. Urgency of the problem of forming future psychologists' internality is considered © Ketler-Mytnytska Tetiana in the context of professional requirements. The data of experimental research concerning the forming of future psychologists' internality and readiness for personal and professional self-development are presented. It was found that the researches didn't reveal the nature of the relationship between these traits, and didn't content the means of internality forming intended for stimulation the ability to self-development.The article presents the author's model describing the system of formation of internality as a factor of future psychologists' readiness for personal and professional self-development. The model provides the introduction of internality forming program that includes educational activities, psychological training and discussion club meetings. The article reveals the content, forms and methods of proposed directions of work. The purpose of the program is to develop the cognitive, personal and regulatory components of future psychologists' internality. In its turn, their formation should stimulate cognitive, axiological and motivational, behavioral components of readiness for personal and professional self-development. Information about the educational institutions and the number of future psychologists of fourth-and fifth-years who participated in the forming experiment is provided. Psychodiagnostic techniques used for comparison of each component's level of formation before and after the experiment are presented.Factor analysis established the factors of future psychologists' internality in the context of its influence on the readiness for personal and professional selfdevelopment. The levels of development of each factor were compared before and after the program implementation. The analysis confirmed the statistically significant positive dynamics of development of appointed factors.The results of a forming experiment allow us to claim that the author's program of the internality development is effective. Therefore, its introduction into the higher education practice will help to stimulate the personal and professional self-development of future psychologists. Key words: internality; readiness for personal and professional selfdevelopment; model of internality developing; forming experiment; factors. Вступ У контексті професійного становлення майбутніх психологів, вимог до особистісних характеристик спеціалістів цього профілю все більше уваги приділяється проблемі забезпечення готовності студентів до цілеспрямованого особис-ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
У статті розкрито внутрішні обставини, за яких інтернальність гальмує або стимулює саморозвиток студентів-психологів. Важливість забезпечення особистісно-професійного саморозвитку майбутніх психологів пояснено вимогами до особистісних якостей цих фахівців. Як один із внутрішніх чинників стимулювання саморозвитку розглянуто інтернальність. Розкрито психологічний зміст інтернальності як одного з двох полюсів локусу контролю. Обґрунтовано позитивний, але дещо неоднозначний характер впливу інтернальності на готовність майбутніх психологів до особистісно- професійного саморозвитку. У результаті теоретичного аналізу виокремлено умови, які провокують негативний вплив інтернальності на саморозвиток, а саме: песимістичний атрибутивний стиль (пояснення невдач стабільними глобальними внутрішніми чинниками); прийняття відповідальності тільки за причини проблем; орієнтація на стан. Проаналізовано характеристики «доброго» та «поганого» інтернального контролю відповідно до наукових поглядів різних дослідників. Сформульовано припущення щодо існування певних внутрішніх умов, за яких інтернальність буде мати більш виражений і однозначний вплив на саморозвиток студентів-психологів. На основі аналізу наукових джерел запропоновано такі умови позитивного впливу інтернальності на саморозвиток: оптимістичний атрибутивний стиль (пояснення невдач варіативними та специфічними, а успіхів – стабільними та глобальними внутрішніми чинниками); прийняття відповідальності за подолання проблем без концентрації на їхніх причинах; орієнтація на дію. Проаналізовано та конкретизовано значення цих умов для особистісно- професійного саморозвитку саме студентів-психологів з урахуванням змісту та специфіки їхньої майбутньої професійної діяльності. Наведені положення підкріплено експериментальними даними сучасних дослідників. Зроблено висновок про перспективність емпіричної перевірки припущення щодо впливу зазначених умов на характер взаємозв’язку інтернальності та особистісно-професійного саморозвитку студентів-психологів.
Постановка проблеми. Актуальність дослідження пояснюється стрімким зростанням вимог до компетентності фахівців допомагаючих професій та, відповідно, професійної готовності студентів соціономічних спеціальностей в умовах війни. Акцентуємо значущість саме особистісної готовності. Тільки стресостійкі, впевнені, здатні забезпечити стабільність власного емоційного стану професіонали спроможні надати постраждалим висококваліфіковану допомогу. Водночас студенти соціономічних спеціальностей так само переживають травматичний досвід, який провокує важкі емоційні переживання в теперішньому та може мати віддалені наслідки щодо погіршення психічного здоров'я в майбутньому. У зв'язку із
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.