Изучался образ мира дошкольников, в частности диапазон детских представлений о богатстве и бедности. Сравнивались данные, полученные в ходе структурированного интервью с шестилетними детьми, посещавшими детские сады города Москвы в 1992–1998 годах (189 детей; первый этап исследования) и в 2009–2010 годах (150 детей; второй этап). Результаты третьего этапа исследования (2015–2016 гг.) в данную статью не вошли и будут рассмотрены отдельно позднее. Первый этап исследования проводился во время радикальных перемен в стране. Люди пытались приспособиться к быстрым, катастрофическим изменениям, затронувшим буквально все сферы жизни. Второй этап исследования проводился в период относительно плавных социальных трансформаций; жители страны адаптировались к новой жизни, смирились с необратимостью радикальных перемен. Как воспринимали дети меняющийся мир? Как описывали богатого и бедного человека, какими были представления дошкольников о деньгах, об источниках богатства? По результатам первых двух этапов исследования (в периоды с различной интенсивностью трансформаций и разным состоянием общества) можно сделать следующий вывод. Дошкольники, как правило, ограждены от существующих во взрослом мире социальных проблем, которые не затрагивают в значительной степени детское сознание, не отражаются в восприятии и рассказах детей. Несмотря на имеющуюся в обществе напряженность, связанную с аномально высоким (в отличие от предшествовавшей эпохи Советского Союза) социальным расслоением по уровню доходов, дети не ощущают себя ущемленными. Семья, родители, близкие создают своего рода барьер, сквозь который острые социальные противоречия не проникают. Дети остаются счастливыми, несмотря ни на какие социальные и экономические кризисы.
На основе обзора англоязычной литературы рассматривается феномен самосбывающегося пророчества в общем контексте и как результат межличностного взаимодействия «учитель – ученик». Раскрываются механизмы преобразования о жиданий учителя в личностные реалии ученика; факторы риска повышенной уязвимости школьников к вредоносным ожиданиям учителя. Показана роль индивидуальных качеств учителя, возраста учеников и ситуационных факторов в развёртывании самосбывающегося пророчества.
Проанализированы исследования представлений родителей о психологических характеристиках детей и об их будущем. Рассматриваются теоретически выделенные зарубежными исследователями характерные признаки понятия «представления родителей о детях». Обсуждаются результаты исследований родительских представлений, полученные в контексте изучения феноменов самосбывающегося пророчества, самооценки интеллекта, семейной системы, теорий каузальной атрибуции и мотивации достижения (модель «ожидание–ценности»). Описаны основные методы диагностики родительских представлений.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.