Ситуация в мире с пандемией COVID-19 заставила учреждения высшего образования перейти к смешанному или к полностью дистанционному обучению с целью предотвращения распространения болезни. Однако на этом не остановилось ни жизнь, ни обучение, и в России, по мнению авторов, переход к дистанционной форме был осуществлен достаточно успешно, что позволило закончить 2019- 20 учебный год и успешно начать 2023-24 учебный год с той разницей, что в новом учебном году и администрация, и преподаватели, и студенты уже оказались более технически и психологически готовы к такой ситуации и могли сосредоточиться не просто на обеспечении самого процесса, а на его качественной и результативной составляющих. Сейчас ученые изучают эту проблематику и активно исследуют факторы, способствующие успешному обеспечению дистанционного формата обучения, изучают проблемы и предлагают пути их решения, анализируют как потребности студентов, так и потребности преподавателей, их отношение и готовность к такому вызову. В научных исследованиях, посвященных организации дистанционного формата обучения иностранному языку, обсуждаются проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели и студенты, особенности организации контроля и оценки во время дистанционного обучения, актуальными являются вопросы использования социальных сетей и мелких повседневных гаджетов, исследования мотивации. Решение этих проблем требует поиска совершенно нового, иного подхода в связи с ситуацией сегодняшнего дня, что будет способствовать облегчению перехода к дистанционному режиму. Мы считаем, что залогом успешной реализации обучения в дистанционном режиме является исследование вопроса мотивации студентов. Поскольку на самом деле трудно определить степень вовлеченности студентов во время дистанционного обучения, готовность студентов учиться онлайн, а преподавателей – учить онлайн, а также оценить учебную среду, организованное в экстремальных условиях, поэтому этот вопрос требует обстоятельного исследования. The situation in the world with the COVID-19 pandemic has forced higher education institutions to switch to mixed or fully distance learning in order to prevent the spread of the disease. However, neither life nor education stopped there, and in Russia, according to the authors, the transition to the distance form was carried out quite successfully, which made it possible to finish the 2019-20 academic year and successfully start the 2023-24 academic year with the difference that in the new academic year both the administration, teachers, and students were already more technically and psychologically ready for such a situation and could focus not just on ensuring the process itself, but on its qualitative and effective components. Now scientists are studying this problem and actively exploring the factors contributing to the successful provision of distance learning, studying problems and offering solutions, analyzing both the needs of students and the needs of teachers, their attitude and readiness for such a challenge. In scientific research devoted to the organization of distance learning of a foreign language, the problems faced by teachers and students, the peculiarities of the organization of monitoring and evaluation during distance learning are discussed, the issues of using social networks and small everyday gadgets, motivation research are relevant. Solving these problems requires finding a completely new, different approach in connection with the current situation, which will facilitate the transition to remote mode. We believe that the key to the successful implementation of distance learning is the study of students' motivation. Since it is really difficult to determine the degree of student involvement during distance learning, the willingness of students to study online, and teachers to teach online, as well as to evaluate the learning environment organized in extreme conditions, therefore this issue requires a thorough study.
В контексте глобальных изменений, происходящих повсеместно в связи с необходимостью поддерживать и развивать сферу образования в условиях пандемии и увеличением количества и возможностей электронных технологий и доступности Интернета во всем мире, необходимо отметить важность использования дистанционных технологий в процессе обучения, в том числе иностранным языкам. В последние несколько десятилетий появление мультимедийных технологий обусловило резкий скачок в развитии и продвижении дистанционного обучения. В настоящее время, когда существует бесконечное количество электронных устройств, которые обеспечивают возможность выхода в Интернет, социальных сетей (Telegram, Viber, Facebook), с помощью которых возможно устанавливать связь в режиме реального времени и сервисов видеотелефонной связи (например, Google Meet и Zoom), организация процесса дистанционного обучения уже не представляется столь сложной, как в XVIII, когда впервые была предложена форма обучения через почтовые отправления. Во время пандемии объем использования сервисов видеотелефонной связи значительно вырос по сравнению с предыдущим периодом. Например, в апреле 2020 года количество пользователей видеоконференций Google Meet стала в 30 раз больше, чем в январе, и составила примерно 100 миллионов в день. Конкурирующий сервис Zoom достиг значения у 200 миллионов пользователей в день. In the context of global changes taking place everywhere due to the need to support and develop the field of education in the context of a pandemic and an increase in the number and possibilities of electronic technologies and the availability of the Internet around the world, it is necessary to note the importance of using distance technologies in the learning process, including foreign languages. In the last few decades, the emergence of multimedia technologies has led to a sharp leap in the development and promotion of distance learning. Nowadays, when there are an infinite number of electronic devices that provide access to the Internet, social networks (Telegram, Viber, Facebook), with which it is possible to establish communication in real time and video telephone services (for example, Google Meet and Zoom), the organization of the distance learning process no longer seems so difficult, as in the XVIII, when the form of education through postal mail was first offered. During the pandemic, the volume of use of video telephone services increased significantly compared to the previous period. For example, in April 2020, the number of users of Google Meet video conferences became 30 times more than in January, and amounted to approximately 100 million per day. The competing Zoom service has reached a value of 200 million users per day.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.