С позиций педагогической биоэтики оценены коммуникативные форматы различных видов образования. Сделан вывод о том, что специфика взаимоотношений субъектов образования, соответствующая творческой образовательной среде, измеряет социальную ответственность самого запроса на креативное образование, а также понимание сути креативности. Ключевые слова: педагогическая биоэтика, модели биоэтики, коммуникативный формат.
Томский государственный педагогический университет, ТомскСтремительное развитие конвергентных технологий привело к широкой популярно-сти нейронауки и, как следствие, к добавлению префикса «нейро-» к названию различ-ных дисциплин. Педагогика не стала исключением. Нейропедагогика должна учиты-вать специфику эпистемологии нейроэтики, нейроэстетики и нейрофилософии. Вместе с тем префикс «нейро-» фиксирует направленность исследуемых воздействий на голов-ной мозг и телесность, следовательно, фиксирует необходимость учитывать биоэтиче-скую проблематику при реализации этих воздействий. Популярность позиций нейрона-уки в гуманитарных исследованиях есть символическая реакция на конвергентные тех-нологии, что можно трактовать в качестве воплощений символизма биоэтики в совре-менной культуре. Изложены отдельные методологические результаты выполнения про-екта РГНФ № 15-03-00598. Ключевые слова: нейропедагогика, биоэтика, восприятие символизма, визуаль-ный символизм, информационно-синергетический подход, «семиотический аттрак-тор».Конвергенция информационных, биомедицинских и когнитивных технологий [1] обес-печила возрастающий интерес к так называемым нейронаукам. И если двадцать лет назад эти науки были представлены лишь нейрофизиологией, нейробиологией и нейропсихоло-гией, в которой только нейропсихология принадлежала к спектру гуманитарного знания, то в настоящее время легитимными уже стали нейрофилософия [2-4], нейроэтика [4-6], ней-роэстетика [7], нейропедагогика [8] и т. д. Складывается впечатление, что соединение пре-фикса «нейро-» с названием любой гуманитарной дисциплины способно дать имя новой науке, и право на существование этой новой науки не будет оспорено. Данное впечатление фиксирует проблему, поскольку ситуация, при которой появление имени предшествует со-зданию сущности, аналогична логике мифа. Проблемной ситуацию делает избыток мифов, сопровождающих действительность конвергентных технологий. Актуальность исследова-ния проблемы определяет экспансия этих технологий в сферу образования, т. е. в область, ответственную за «воспроизводство» идеалов и ценностей, присущих конкретным социо-культурным системам. Цель предпринимаемого исследования состоит в выяснении меры концептуальной новизны в гибридизации нейронауки и педагогики. Методом достижения выдвинутой цели станет масштабирование проблемной ситуации от обзора ее эпистемоло-гической структуры до выяснения перспектив нейропедагогики. Избранная методологиче-ская стратегия определяет последовательность изложения рассуждений, а именно -рубри-кацию содержания статьи в совершении четырех шагов как переходов к более детализиро-ванным масштабам рассмотрения.
Представлена оригинальная интерпретация позиций педагогической биоэтики, дано обоснование необходимости реализации этих позиций в условиях неопределенности социальных сценариев и бренности традиций, вызываемых темпами инноваций. На данных концептуальных основаниях выдвинута исследовательская программа создания своеобразного консалтинга, призванного оказать содействие личности в выработке индивидуального образовательного маршрута. Ключевые слова: семиотика биоэтики; семиотика образования; нелинейная динамика; проблема измерения; диагностика эффективности; консалтинг.
From the standpoint of pedagogical bioethics, approaches to organise the educational environment of a pedagogical university are proposed for the effective acquisition of teaching experience by future educators. The design of the educational environment should provide an understanding of the ethical boundaries of various communication formats and an experience of performing communicative roles. The variety of these formats and roles corresponds to the variety of loci in the modern educational space.
Существующие тенденции в образовании вынуждают студента активно включаться в образовательный процесс. Для эффективного обучения необходимо учитывать особенности работы головного мозга. С опорой на достижения нейронаук организуются учебные принадлежности, воплощенные визуально. Семиотическая диагностика подобных «аксессуаров» для обучения позволяет понять, как сочетать их и другие средства обучения без вреда для индивидуальности, учитывая различные особенности и личные потребности. Перегруженность современного человека информацией заставляет его для успешного эффективного обучения вернуться к чтению бумажных книг, написанию конспектов на бумаге и учебе в библиотеке.Ключевые слова: семиотическая диагностика, нейронауки, нейропедагогика, синергетика, восприятие визуальной информации, обучение.
A combination of several specific characteristics of modern times makes bioethical education necessary. First, visual presentation of information largely replaced the verbal one. Secondly, life itself became a product of technology, so it turned into an artefact. Thirdly, the pace of innovation reveals how frail the intellectual traditions are. Fourth, the innovations of convergent and biomedical technologies create new risks. And, finally, existence in the environment of new risks requires a new degree of responsibility for choice made by an individual. In this case, an individual must make both bodily and mental choice again and again. Bioethics is placed at the intersection of some trends: it protects the individuality from the arbitrariness of a biomedical operation, assess the new risks, retains the moral positions of philosophical traditions for determining the permissible limits of intervention of the artificial into the natural. From this perspective, the work is aimed to find an answer to the question, is it possible to adapt theories of perception of visual information to bioethical education in principle. For this purpose, the role of a museum in forming an attitude to unique artefacts is considered. By the example of the museum, an optimal combination of methods of psychological influence for developing the perception of visual information is shown. Based on this, it was concluded that the museum, which meets the abovementioned requirements, is suitable for bioethical education.
The paper focuses on a synthetic methodology of a neuro-fuzzy controller adjusted by genetic algorithm for a dynamic control object. An algorithm for controller synthesis and a genetic algorithm for adjusting the controller's parameters have been developed. The methodology has been tested on the classical problem of stabilizing a vertical pendulum on a mobile trolley. The results obtained confirm the efficiency of the methodology and allow for the conclusion that the neuro-fuzzy controller when appropriately adjusted ensures high quality of the stabilization system, even if there are random disturbances on the dynamic object
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.