Abstract. The article presents current development strategies of the Russian education in the conditions of information society. Western-liberal and traditional-conservative strategies of modern Russian education development are substantively presented. The ways of harmonization of these strategies in the area of national education in the information age are characterized. Approaches to the implementation of historical and pedagogical expertise of modern development strategies of the Russian education are proved.

Посредством историко-генетического анализа рассмотрены социокультурные детерминанты генезиса и эволюции социопатогенной платформы 1.0, оформление парадигмы филоптохии, что нашло своё отражение как в представленных дискурсах общественного здоровья, так и в реализации медицинской модели помощи и воспитания, по существу, обозначившей себя прообразом клинической социальной работы и клинической социальной педагогики. Sociocultural determinants of the genesis and evolution of the sociopathogenic platform 1.0 and the design of phyloptophy paradigm are examined in the article by means of historical and genetic analysis. This is reflected in the presented discourses of public health and in the implementation of the model of the medical care and education, which essentially designated itself as a prototype of clinical social work and clinical social pedagogy.

Изучается проблема становления профессиональной социальной работы в России с начала 1990-х по 2000 гг. Проанализированы изменения, связанные с процессами десоветизации российского общества; определён доминирующий объект помощи социальных служб - индивид, категории граждан для предоставления специфических услуг и институциональной поддержки: беженцы, безнадзорные, безработные, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети оставшиеся, без попечения родителей. Показана роль государства и действующего законодательства в деятельности социальных институтов в регламентации ситуаций в делах помощи и поддержки, локализации трудных жизненных ситуаций через профессиональное сообщество социальных работников. The problem of the formation of professional social work in Russia from the early 1990s to 2000 is studied. The changes associated with the processes of de-Sovietization of Russian society are analyzed; the dominant object of social services assistance is identified - an individual, categories of citizens for providing specific services and institutional support: refugees, street children, unemployed, children in difficult life situations, children left without parental care. The role of the state and the current legislation in the activities of social institutions in regulating situations in matters of assistance and support, localization of difficult life situations through the professional community of social workers is shown.

Обоснованы структурные элементы цифровой образовательной среды, охарактеризовано их предназначение посредством демонстрации моделей взаимодействия цифрового инструментария и цифровой образовательной среды на относительно автономных и вместе с тем органично взаимосвязанных содержательно и в своей логической последовательности этапах деятельности учителя: проектирования, реализации, анализа, исследования. Архитектура цифровой образовательной среды представлена как цифровая педагогическая экосистема взаимосвязанных дидактических моделей, функционирующих на авторской цифровой педагогической платформе Allis.school, составляющей ядро цифровой образовательной среды . The article Substantiates the structural elements of the digital educational environment and describes their purpose by demonstrating models of interaction between digital tools and the digital educational environment at relatively autonomous and at the same time organically interconnected in content and in their logical sequence stages of the teacher's activity: design, implementation, analysis, research. The architecture of the digital educational environment is presented as a digital pedagogical ecosystem of interconnected didactic models operating on the author's digital pedagogical platform.

Представлена методология международного проекта Erasmus+ «Повышение квалификации преподавателей профессионального образования и обучения по Европейским практикам» (Pro-VET). Осуществленный сравнительный анализ подходов европейских стран-партнеров к повышению квалификации преподавателей профессионального образования и обучения позволил сформулировать цели и задачи проекта в контексте готовности педагогических работников к разработке онлайн-курсов и встраивании их в учебный процесс. The methodology of the international project Erasmus+ «Professional development of teachers of professional education and training in European practices» (Pro-VET) is presented. The comparative analysis of European approaches and partner countries to professional development of teachers of vocational education and training allowed us to formulate project parameters in the context of the readiness of teachers to develop and implement online courses.