Abstract. The article traces the features of linguistic personality's formation in the context of globalization processes in the world. Multicultural selforganization is notable for students' ability to build up the dialogue of cultures in their professional occupation and considered to be a triune person's education, arising as the result of integration of cross-cultural linguistic personality's sphere, global attitude to foreign culture and cultural self-determination. The inclusion of the term "linguistic personality" in the process of foreign language teaching enables integrating the synergetic capabilities of linguistic training to arise the dynamics of multicultural self-organization, which provides the humanization of national and language relationship. The author considers the process of foreign language teaching as the mechanism, which enables to mobilize and structure the qualities of linguistic personality. The study shows intercultural approach as the main one; within it one can use the toolkit of activities, which help to implement the idea of multicultural selforganization of student's linguistic personality in foreign language teaching.
The purpose of the research is to define the features of using mentoring for the development of professional self-organization of pedagogical university students. In the article the essence of the professional self-organization culture of a future teacher is revealed. The mentoring practice is presented as its development resource; the pedagogical means of mentoring practice that increase the professional self-organization culture of a future teacher such as pedagogical reading, time-management methods, technology of pedagogical test are described. The scientific novelty consists in the extending of pedagogical knowledge about the possibilities of developing professional self-organization culture of a future teacher with the help of mentoring resources; the essence and content of pedagogical reading, time-management methods and technology of pedagogical test are introduced with the pedagogical means of mentoring practice aimed at the development of professional self-organization culture of a future teacher. As the result, it is proved that a curator can actively use the mentoring practice in pedagogical university to develop professional self-organization culture of a future teacher with the help of pedagogical reading, time-management methods and technology of pedagogical test.
Ермолаева Марина Валерьевна — доктор психологических наук, профессор кафедры «Педагогическая психология» им. профессора В. А. Гуружапова факультета «Психология образования», ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет». Е-mail: mar-erm@mail.ruИсаев Евгений Иванович — доктор психологических наук, профессор кафедры «Педагогическая психология» им. профессора В. А. Гуружапова факультета «Психология образования», ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет». Е-mail: eiisaev@yandex.ruЛубовский Дмитрий Владимирович — кандидат психологических наук, профессор кафедры «Педагогическая психология» им. профессора В. А. Гуружапова факультета «Психология образования», ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет». Е-mail: lubovsky@yandex.ruАдрес: 127051, Москва, ул. Сретенка, 29.В качестве личностных образовательных результатов магистрантов, обучающихся по УГСН «Образование и педагогические науки», авторы рассматривают профессионально важные качества личности, ядром которых выступает личностная и профессиональная идентичность. В эмпирическом исследовании приняли участие магистранты, обучающиеся по программам 44.04.02 — «Психолого-педагогическое образование» (1‑й этап — 60 человек, 2‑й этап — 35). Применялись методики исследования личностной идентичности (МИЛИ) и профессиональной идентичности (МИПИ) Л. Б. Шнейдер, тест коммуникативных умений Л. Михельсона в адаптации Ю. З. Гильбуха и шкала эмоционального отклика А. Меграбяна и Н. Эпштейна. Установлено, что за время обучения значимые изменения происходят в профессиональной идентичности магистрантов: они существенно продвигаются в развитии коммуникативной компетентности и эмпатических способностей. Выявлена неоднозначная динамика формирования профессионально важных качеств личности на 1‑м и 2‑м году обучения в магистратуре. Намечены перспективы дальнейших исследований по проблеме психолого-педагогической оценки личностных образовательных результатов студентов в процессе обучения в магистратуре.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.