Мақалада тұлғаның кәсіби сәйкестілігін қалыптастыруды зерттеуге қатысты метакогнитивті тұғырдың алатын орны, мәні мен мазмұны қарастырылады. Ғылыми зерттеулердегі метакогнитивті тұғырды және метакогнитивті білімнің құрылымын қолданудың өзіндік маңызы негізделеді. Метакогнитивті тұғыр метакогнитивті білімнің сенімділік критерийін анықтайды. Метакогнитивті тұғыр негізінде тұлғаның кәсіби сәйкестілігі феноменінің түрлі ғылыми дискурстегі зерттелу деңгейіне мазмұндық талдау жүзеге асырылады. Философия, әлеуметтану, психология, когнитивті ғылымдар, педагогика салаларының пәндік және транспәндік шеңберінде кәсіби сәйкестілікті метакогнитивті тұғыр негізінде ұғынудың мәніне, жалпы сәйкестіліктің үздіксіздігі, динамикалығы, заманауи трансформациялық процестерге берілгендігі сипаттамаларына талдау беріледі. Ғаламдық жауаптылық пен іс-әрекетке есеп беруді талап ететін кеңістік пен персонализациялау жағдайында да кәсіби сәйкестілікті құрылымдауға серпінді қадам жасау қажеттілігі айқындалады. The article examines the role, essence, and content of the metacognitive approach to the study of problems of formation of the professional identity of the individual social pedagogue. The article substantiates the importance of using the metacognitive approach and the structure of metacognitive knowledge in scientific research. The metacognitive approach defines the reliability criteria of metacognitive knowledge. Based on the metacognitive approach, a content analysis of the level of research into the phenomenon of personal professional identity presented in various scientific discourses is carried out. The analysis of the essence of understanding professional identity in the metacognitive approach, the characteristics of continuity, dynamism, commitment to modern transformation processes, studied in the interdisciplinary and transdisciplinary contexts of research in philosophy, sociology, psychology, cognitive sciences, pedagogy is presented. Under conditions of space and personalization that require global responsibility and accountability, a breakthrough in the structuring of the professional identity of the individual is necessary. В статье рассматриваются роль, сущность и содержание метакогнитивного подхода к исследованию проблем формирования профессиональной идентичности личности социального педагога. Обосновы-вается важность использования метакогнитивного подхода и структуры метакогнитивного знания в на-учных исследованиях. Метакогнитивный подход определяет критерии надежности метакогнитивных знаний. На основе метакогнитивного подхода осуществляется контент-анализ уровня исследования фе-номена профессиональной идентичности личности, представленных в различных научных дискурсах. Представлен анализ сущности понимания профессиональной идентичности на метакогнитивном под-ходе, характеристик преемственности, динамичности, приверженности современным трансформацион-ным процессам, изученных на межпредметном и транспредметном контекстах исследовании в области философии, социологии, психологии, когнитивных наук, педагогики. В условиях пространства и персоа-лизации, требующих глобальной ответственности и подотчетности, необходим прорыв в структурирова-нии профессиональной идентичности личности.