<p class="summary">H παρούσα μελέτη διερευνά τις συνθήκες κάτω από τις οποίες η αφήγηση ιστοριών στην τάξη μπορεί να αποτελέσει αποτελεσματική δραστηριότητα εμπλουτισμού του λεξιλογίου σε παιδιά πρώτης σχολικής ηλικίας. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα εξετάζει τη «Γρήγορη Συμπτωματική Μάθηση» νέων λέξεων, μετρώντας τις επιδόσεις 96 μαθητών Α, Β και Γ Δημοτικού στη χαρτογράφηση του νοήματος τεσσάρων ψευδολέξεων μετά από μία μόνο έκθεση σε αυτές στα πλαίσια ενός αφηγήματος. Επίσης, εξετάζει την συγκράτησή τους στη μνήμη μετά από τρεις εβδομάδες χωρίς τη μεσολάβηση κάποιας παρέμβασης/υπενθύμισης, καθώς και την αποτελεσματικότητα τριών διαφορετικών παρεμβάσεων (επαναφήγηση της ίδιας ιστορίας, αφήγηση μίας διαφορετικής ιστορίας με τις ίδιες ψευδολέξεις, και συνδυασμός των ανωτέρω) στην παγίωση των ψευδολέξεων. Τα αποτελέσματα δείχνουν αναπτυξιακές διαφορές στις επιδόσεις των παιδιών στη δοκιμασία γρήγορης συμπτωματικής μάθησης των ψευδολέξεων ανά τάξη, καθώς και ποιοτικές διαφορές στη χαρτογράφηση των διαφορετικών ψευδολέξεων. Επίσης, καταδεικνύουν βέλτιστη παγίωση των λέξεων στα παιδιά που παρακολούθησαν όλες τις παρεμβάσεις, ακολουθούμενα από τα παιδιά που παρακολούθησαν την ίδια ιστορία δύο φορές. Στα παιδιά που παρακολούθησαν δύο διαφορετικές ιστορίες όπως και σε αυτά που δεν έλαβαν καμία παρέμβαση καταγράφηκε, σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό αντίστοιχα, λήθη των ψευδολέξεων.</p>
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.