In this study, the error management culture scale (EMC-S) was developed. The sample of the research consists of 636 teachers in the city center of Elazığ. Lawshe technique was used by taking expert opinions to ensure the scope and face validity and exploratory and confirmatory factor analyzes were performed to ensure construct validity. In the first stage, a draft version of the scale was developed by employing the Lawshe technique. In the second stage, exploratory factor analysis (EFA) was performed with the participation of three hundred twelve teachers. Before the analysis, the data was screened to determine whether the data were appropriate for factor analysis. The results of the EFA confirmed that the scale has sixteen items with four factors. The factors were entitled as error sharing (five items), error competence (five items), error avoidance (three items), and response to error (three items). In the third stage, confirmatory factor analysis (CFA) was conducted with three hundred twenty four different participants. The results revealed proof of recommended agreement (CFI=.945, NFI=.958, GFI=.927, SRMR=.051, RMSEA=.058). In addition, reliability of the scale was calculated. The reliability coefficient values for factors and the scale was over .782, which proved that the scale is highly reliable.

Bu araştırmanın amacı, hata yönetimi kültürü, işe cezbolma ve örgütsel yaratıcılığa yönelik öğretmen görüşlerini değerlendirmektir. Elazığ il merkezindeki 5 eğitim bölgesindeki ilkokul ve ortaokullarda görevini devam ettiren öğretmenler araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada nicel ve nitel desenlerin birlikte kullanıldığı karma yöntemlerden biri olan sıralı açımlayıcı desen kullanılmıştır. Nicel desende, ortalama ve frekans kullanılmıştır. Araştırmanın nitel bölümünde, veri elde etmek için vignette tekniği ile hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin; hata yönetim kültürü, işe cezbolma ve örgütsel yaratıcılığa yönelik görüşlerinin neler olduğunu anlamak için ortalamalara bakılmıştır. Öğretmenlerin; hata yönetim kültürü, işe cezbolma ve örgütsel yaratıcılığa yönelik görüşlerinin katılıyorum düzeyinde olduğu görülmüştür. Araştırmanın nitel boyutunda ise, öğretmenlerin hataları yönetme konusunda yetkin olduğu, hataları paylaştıkları, yöneticilerin hatalara yönelik olumlu tepkiler verdiği, öğretmeni işine cezb eden etkenlerin çoğunlukta olduğu, öğretmenlerin mesleklerini anlamlı bulduğu, öğretmenlerin bireysel yaratıcılık davranışlarına sahip olduğu, okulda toplumsal ve yönetsel yaratıcılık davranışlarının da olduğu görülmüştür.

No abstract

The general purpose of this research is to evaluate the views of child development professionals opinion on Error Management Culture.

The aim of the research is to determine the child development professionals opinion about work engagement. The sample group of the research consists of 36 child development professionals working in different institutions in Turkey province center. In the research, convenience sampling method was used. A semi-structured interview form prepared with the vignette technique was used to obtain data. Data were analyzed using content analysis. According to the results obtained from the research, it has been determined that the factors that will negatively affect the employment of child development professionals in the institutions where they work are in the majority. At the beginning of these factors are the lack of clear definition of the profession and the unconsciousness of the families of the children referred to them. In addition, according to another result, child development professionals find their profession meaningful.