A formação de professores em nível superior tem sido realizada na PUC-PR através do Mestrado em Educação, para o exercício da profissão docente nas instituições de ensino superior (IES), e através das licenciaturas, para o exercício da profissão docente nas redes de ensino fundamental e médio. Em todos os níveis, a formação de professores deve pautar-se pelos princípios da aprendizagem, que neste artigo são definidos como sendo: a articulação da teoria com a prática; a interdisciplinaridade; a transformação do conhecimento em pensamento e a comunicação didática. A proposta para a formação de professores é a de um novo Curso de Pedagogia, como uma das licenciaturas historicamente existentes, e para a qual a demanda social vem crescendo fortemente, a partir das exigências da Lei de Diretrizes e Bases. A atividade fundamental no currículo do curso é a pesquisa, para a articulação da teoria com a prática.
Um dos grandes filósofos contemporâneos, Herbert Marcuse escreveu um livro cujo título – O HOMEM DE UMA SÓ DIMENSÃO, levou filósofos e sociólogos a retomarem a discussão sobre a inserção do fenômeno sociológico numa reflexão filosófica, a partir da idéia central de que o homem não é simplesmente um ser que cria mecanicamente os fatos sociais, mas é um ser relativamente livre, que faz história, tende a realizar seus projetos e se empenha no possível. Desse modo , pode-se inferir que, na história e até hoje, o homem se define por suas dimensões: a do real e a do possível. Que se esteja ou não de acordo com as análises contidas na obra de Marcuse, a tese tem o grande mérito de alertar para o perigo de uma redução quase total da dimensão humana do possível à dimensão do real: os homens acabariam, então, por estarem de tal modo adaptadas a realidade que só existiria uma dimensão, a da submissão à ordem existente. ( Goldmann, 1984). Esta reflexão inspirada na obra de Lucien Goldmann – EPISTEMOLOGIA E FILOSOFIA POLÍTICA – não deve ser apenas do domínio da Filosofia e da Sociologia, mas também, da Ciência da Educação. A teoria do currículo é o fórum da educação para discussão das dimensões a que o homem deve ser elevado para começar o próximo século com a dignidade que lhe é inerente. A concepção de currículo evoluiu acompanhando o desenvolvimento das ciências da educação aplicadas a diferentes áreas do conhecimento. A questão fundamental no âmbito dos estudos sobre currículo resume- se na explicação do que deve ser aprendido (conteúdo) e do como deve ser aprendido (ação).
Em vista da dificuldade que os pesquisadores têm de selecionar instrumentos adequados para a coleta de dados, este texto procura elencar as principais ferramentas técnicas que se encontram à disposição de quem quer realizar uma investigação científica.
Este artigo apresenta apontamentos para a formação do professor-educador matemático em cursos de Licenciatura em Matemática. Trata-se de um estudo que subsidia questões gerais sobre a formação de professores de Matemática, segundo um modelo reflexivo e que podem servir para um novo pensar de cursos de formação de professores. Da investigação, destacam-se alguns aspectos fundamentais para a formação do professor-educador matemático: a definição do verdadeiro papel das Licenciaturas; o curso como um momento propício para o repensar de concepções dos futuros professores; a composição das disciplinas do curso de modo que a relação teoria-prática se configure como eixo central nos programas; a formação do professor em Educação Matemática; a universidade entendida como espaço de produção de saberes e de experiências significativas de aprendizagem e comprometida com a formação continuada dos professores.
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