Статья посвящена изучению взаимосвязи детско-родительских отношений и адаптации первоклассников к школе, проведен анализ теоретических предпосылок исследования и обсуждены эмпирические результаты. Адаптация -это особенный период развития личности, от которого на существенном уровне зависимости находится характер ее последующего формирования. Особенную роль для преодоления сложных актуальных условий, появление каковых в адаптивный промежуток считается логическим, играют стили детско-родительских взаимоотношений. Уровень психологической адаптации первоклассников к школе изучен по двум критериям: уровень учебной мотивации и уровень тревожности. Уровень учебной мотивации определён с помощью анкеты «Оценка уровня школьной мотивации учащихся начальной школы» Н.Г. Лускановой. Стили детско-родительских отношений были выявлены с использованием опросника родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина. Этот опросник принимает родительские отношения как систему отношений с ребенком, сложившихся паттернов поведения, понимание индивидуально-типологических особенностей ребенка и его поведения. По опроснику определена выраженность пяти типов интересующих нас стилей: принятие-отвержение; кооперация; симбиоз; авторитарная гиперсоциализация; маленький неудачник. Взаимосвязь стилей детско-родительских отношений и адаптации первоклассников была установлена методом корреляционного анализа Пирсона; сила обнаруженной корреляционной связи позволяет сделать вывод о том, что существует умеренная положительная взаимосвязь между тревожностью и таким стилем детско-родительских отношений, как симбиоз. Также выявлена взаимосвязь между другими показателями: чем выше контроль родителей над детьми, тем ниже мотивация первоклассников; чем выше такой стиль детско-родительских отношений, как кооперация, тем ниже тревожность детей; чем ниже отношение к неудачам ребенка, т.е. чем лояльнее родители принимают неуспешность своего ребенка, тем ниже тревожность обучающегося. Ключевые слова: адаптация, учебная мотивация, тревожность, детско-родительские отношения, стиль детско-родительских отнощений, принятие-отвержение; кооперация; симбиоз; авторитарная гиперсоциализация; маленький неудачник. The relationship styles of child-parent relationships and adaptation of first-graders was established by Pearson correlation analysis; force discovered correlation allows us to conclude that there is a moderate positive relationship between anxiety and this style of child-parent relationship is symbiotic. Also revealed the relationship between the other indicators: the higher the parental control over children, the less motivation to first-graders; The higher this style of child-parent relationship as co-operation, the lower the anxiety of children; the lower the ratio to the failure of the child, ie more loyal than the parents take their child's lack of success, the lower the student anxiety. INFLUENCE OF STYLE OF PARENT-CHILD RELATIONSHIPS IN THE ADAPTATION OF FIRST-GRADERS
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.