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Five demosponges belonging to the order Axinellida: Axinella corrugata, Dragmacidon alvarezae, Dragmacidon reticulatum, Ptilocaulis walpersi, Myrmekioderma rea and one sponge belonging to the order Scopalinida: Scopalina ruetzleri were analyzed to assess their fatty acid composition in the phospholipid fraction. Additionally, the seasonal and intraspecific variation in fatty acids composition was assessed in M. rea and D. alvarezae. Fatty acid identification was conducted using an HRGC-MS with an ECL value of methyl ester derivatives, and analyzing their mass spectra. To confirm double bound location, N-acylpyrrolidide derivatives were used studying their mass spectra. In total, 83 fatty acids were identified with chain lengths ranging from C14 to C32. Interestingly, brominated fatty acids were identified, previously suggested for sponges. Polybranched fatty acids such as 4,8,12-trimethyltridecanoic acid (4,8,12-TMTD) and 3,7,11,15-tetramethylhexadecanoic (phytanic acid) were found, without a clear distribution pattern. A predominance of iso-acids (i-15:0 and i-17:0) on anteiso acids were observed. Some seasonal variations in fatty acid (FA) compositions for M. rea and D. alvarezae were observed. The hierarchical Clusters Analysis (HCA) showed that the FA composition was speciesspecific but not informative at the family or order level.

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-1 mgL mientras que la temperatura fue de 22.8 ± 3.8 °C.PALABRAS CLAVE: Moina sp., Cladócera, cultivo, harina pescado. showed a pH level of 9.6. The levels of fish flour higher than 1 gL determined low production and presented pH levels of 6.6 ± 2.3 affecting negatively the final production of cladocerans. The concentration for the -1 treatments was 2.3 ± 1.4 mgL of dissolved oxygen, 6.6 ± 2.3 of pH and 22.8 ± 3.8 °C of temperature. EFFECT OF FISH FLOUR AND THE GREEN WATER WITH DOMINANCE OF

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La educación está llamada a responder de manera creativa, dinámica e innovadora a los problemas y desafíos de la sociedad. Pues, está demostrado que la presencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los sistemas de enseñanza favorecen la planeación e implementación de herramientas digitales que favorecen el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que requiere el estudiante hoy relacionadas con la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la comunicación e interacción, el pensamiento crítico y computacional. Considerándose los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAS) como un tipo de herramientas digitales reutilizables que permiten crear espacios de instrucción óptimos y flexibles para facilitar el proceso de enseñar y aprender de manera motivadora en el marco de la educación 4.0. El artículo se basa en una  investigación documental soportada en las técnicas de localización y fijación de datos, análisis de documentos y de contenidos que pretende enriquecer los conocimientos sobre las principales características de estos recursos para fortalecer los saberes y generar prácticas para que el cuerpo docente maneje e incluya el uso de las TIC dentro de los diferentes procesos educativos, lo que genera un valor agregado y positivo dentro del rol del docente como investigador, diseñador y creador de recursos educativos digitales. Se concluye que en la actualidad existe un sinfín de metodologías para el diseño y construcción de estos recursos, sin embargo, en la producción de OVA, es necesario considerar la intencionalidad didáctica de los contenidos del recurso, el OVA tiene que ser entendido por los usuarios del mismo, es importante reconocer que siempre y cuando se presente una selección adecuada según el nivel de conocimiento de cada estudiante, así mismo se presentara una mayor aprehensión del conocimiento por parte del mismo.