This paper addresses the challenges presented by the coronavirus pandemic in Brazil, questioning the strategies and the dilemmas shown by teacher-researchers in Physical Education in tackling Covid-19 (SARS-CoV2). The Covid-19 pandemic has had significant social impacts, such as the sudden interruption of basic education activities in Brazil, due to the need for social isolation. Brazilian basic education comprehends schooling from early childhood education (similarly to kindergarten and preschool in other countries) and elementary school (1st–9th grades) to high school (10th–12th grades). Measures taken as precautions have demanded an overhaul of the teaching systems, pedagogical structures, and strategies for interaction, almost all of these being involved in a teaching process that is mediated by digital technologies. Therefore, one asks just how Physical Education teachers and their respective teaching networks get organized when faced with social isolation, with regard to work strategies for ways to relate to knowledge. The main objective of this article is analysing the pedagogical experiences of teacher-researchers–teachers from state-owned schools and university researchers–in four Brazilian states, namely Ceará, Pará, Rio Grande do Norte and São Paulo, in order to discuss the implications upon Physical Education in schools, as a way to tackle the pandemic through social isolation. This is an exploratory and descriptive study that makes use of narratives. It also includes a project for intervention. The design of this analysis is inspired by the methodological structures of pedagogical cases, which includes narrative accounts, the shared analysis of these accounts by different teachers and researchers, and the synthesis of the analyses in the form of a balance of experiences. There are three dimensions that are integrated into the relationship to knowledge–identitary, social and epistemic dimensions–, that are essential for the Physical Education teachers who narrate the situations they have experienced. Here we consider that the educational process must not be reduced to a mere transmission of information through technological resources and digital platforms. One must also accept and acknowledge that complex teaching situations are inserted in the relationships to knowledge. As such, they must not be regarded as generic and fragmented. The purpose of the intervention project is to collaborate with the practices of Physical Education teachers seeking to prevent, identify, and report on cases of Covid-19 among students and their family members. Social isolation has been the most efficient protective measure to reduce the impact of the spread of the virus, but it comes up against problems to be addressed in Brazil, such as subnotification of cases. In this regard, the project makes a significant contribution toward the fight against the SARS-CoV-2 pandemic. In a certain way, it connects public health actions and the development of communication aids, as well as applications for building of awareness of prevention of health risks, assistance to the most vulnerable and/or isolated people, prevention of the psychological impacts of the health crisis, and the tackling of violence against children during the confinement. Many are, and many shall be, the impacts of Covid-19 upon Brazil and upon the world as a whole. Apart from health and the economy, the pandemic we now face shall have an influence on our system of values and, hence, on our choices and our way of life. This link also becomes explicit when Paulo Freire views education as a political act, with the main intention of stimulating the potential of understanding reality, or in other words “reading the world”, a condition to take part in the organisation of this world. It would not be possible to take social action without taking sides, without making choices; and these choices are firmly anchored to a socially constructed system of values. According to Paulo Freire, this human action should be conscientious. The main role of the educational process should be that of constructing this awareness. Therefore, thinking over the values that guide us is of paramount importance. In current reality, faced with a health problem that interferes with our way of life and in the adoption of a given system of values, education should play a key role for the creation of opportunities to think over values and their reformulations.

Esta pesquisa documental tem por objetivo compreender o acesso ao esporte e lazer na trajetória de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação no estado de Mato Grosso. Foram analisados 36 Planos Individuais de Atendimento (PIA) de sete Centros de Atendimento Socioeducativo, elaborados entre os anos de 2017-2018 e disponibilizados pela Gestão Estadual do Sistema para Infância e Adolescência – SIPIA/SINASE/MT. Os dados relacionados aos eixos esporte e lazer foram analisados através da análise de conteúdo. O perfil dos adolescentes retrata os problemas socioeconômicos e de vulnerabilidade social presentes na contemporaneidade. A partir das categorias de análise observou-se a restrita oferta dessas políticas de atendimento na trajetória dos adolescentes. Conclui-se que o cumprimento da medida socioeducativa de internação propiciou maior acesso aos espaços, equipamentos e conteúdos de esporte e lazer aos adolescentes, se comparado com suas vivências anteriores à aplicação da medida.

Neste trabalho, tratamos da possibilidade do ensino de temas que remetem às demandas do ambiente na prática pedagógica da Educação Física. Identificamos e classificamos essas demandas como administrativas e econômicas, estéticas e filosóficas, virtuais, históricas e geográficas, sociológicas e políticas, físicas e naturais. Discutimos como as dinâmicas específicas – da cultura, do movimento, do corpo e do ambiente – permitem suscitar certos questionamentos sobre a pertinência da temática e suas repercussões na profissionalidade dos docentes. Consideramos que, no contexto da intervenção cotidiana, há perspectivas de adaptação e de transformação que podem ser aprofundadas em conjunto com os alunos durante as aulas.

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Este estudo tem por objetivo evidenciar o panorama de pesquisas relacionadas ao esporte e o lazer em contextos de medidas socioeducativas no Brasil. Para tal, foram selecionados 9 artigos científicos e 5 dissertações através de busca nos Periódicos da CAPES, Base de dados SciELO, Google Acadêmico e Banco de Teses e Dissertações da CAPES. Os resultados das pesquisas foram analisados a partir da análise de conteúdo. Através das categorias de análise, observou-se que o esporte e o lazer, quando tratados como vias e objetos de educação, propiciam ambientes favoráveis ao desenvolvimento positivo dos adolescentes, ainda que sejam concebidos na lógica funcional e utilitarista por uma grande parte das Instituições e adolescentes. Conclui-se que o restrito entendimento dos adolescentes sobre os potenciais do esporte e do lazer está intimamente ligado a falta de acesso a essas políticas em suas trajetórias.

A prática de atos infracionais por jovens vem se configurando cada vez mais como questão de saúde pública, dado o impacto na vida dos/as adolescentes e da sociedade em geral.  A presente pesquisa investigou o impacto da medida socioeducativa de Liberdade Assistida na auto-organização do projeto de vida de adolescentes autores/as de ato infracional. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, de caráter descritivo-exploratório com a colaboração de 13 adolescentes, com idade entre 12 a 18 anos incompletos. Os dados foram coletados por meio de um questionário de caracterização sociofamiliar e entrevistas individuais com roteiro semiestruturado, as quais foram gravadas e transcritas integralmente. O roteiro de entrevista contemplou questões norteadoras, as quais abordaram as experiências vivenciadas pelos/as adolescentes durante e depois do cumprimento da medida socioeducativa. Os resultados apontaram para quatro categorias significativas para auto-organização dos/as jovens na ocasião da medida: 1) Vínculos familiares e afetivos; 2) O trabalho e o estudo; 3) As relações interpessoais; 4) A relação com o/a Orientador/a. Constatou-se, nesta pesquisa, que a abordagem ampliada da medida socioeducativa conforme previsto pelo ECA e pelo SINASE impacta positivamente na auto-organização do/a adolescente e contribui para a estruturação do projeto de vida.

O presente estudo buscou analisar as implicações decorrentes do Ensino Remoto, em relação ao ensino do componente curricular Educação Física em tempos de pandemia pela COVID-19. Com base no exposto, essa pesquisa teve como objetivo analisar informações que revelassem através dos relatos dos/as professores/as de Educação Física a realidade e os desafios enfrentados pelos/as mesmos/as durante o período da pandemia. Foi empregada uma pesquisa exploratória com uma abordagem qualitativa na qual foi utilizado como instrumento um questionário semiestruturado. Os participantes da pesquisa foram 18 professores/as de Educação Física que lecionam em escolas públicas e privadas do município de Vigia de Nazaré, estado do Pará - Brasil. Os resultados revelaram a realidade excludente do Ensino Remoto Emergencial em face a infraestrutura precária das escolas, principalmente aquelas pertencentes na zona rural, o conhecimento fragmentado sobre as peculiaridades e características do Ensino Remoto e Ensino Híbrido resultado de uma ausência de formação continuada, o que corrobora para a baixa qualidade das aulas remotas. Conclui-se que a pandemia ocasionada pela COVID-19 expôs ainda o panorama excludente e ineficiente da inserção de tecnologias educacionais na ação pedagógica dos/as professores/as de Educação Física sem a devida estruturação das escolas e formação adequada para tal.