The Sustainable Development Goals (SDGs) herald a new phase for international development. This article presents the results of a consultative exercise to collaboratively identify 100 research questions of critical importance for the post‐2015 international development agenda. The final shortlist is grouped into nine thematic areas and was selected by 21 representatives of international and non‐governmental organisations and consultancies, and 14 academics with diverse disciplinary expertise from an initial pool of 704 questions submitted by 110 organisations based in 34 countries. The shortlist includes questions addressing long‐standing problems, new challenges and broader issues related to development policies, practices and institutions. Collectively, these questions are relevant for future development‐related research priorities of governmental and non‐governmental organisations worldwide and could act as focal points for transdisciplinary research collaborations.

Examining recent cases in which migrant workers have been deemed 'stranded' and the emerging international discourse on the concept of stranded migrants, we explore the need for clarity with regard to who stranded migrants are, and for a paradigm shift in the governance of labour migration in response to such circumstances. The crisis in Libya, flooding in Thailand and the tsunami/nuclear disaster in Japan -all of which have legitimately rendered migrants stranded -and the ensuing talk about stranding at the international level reveal significant gaps in the current thinking on labour migration. Migrants stranded in emergencies call attention to serious flaws in the prevailing labour migration regime, and their struggle for the recognition of their rights illuminates the need for a thorough overhaul of accepted practices in migration governance. Furthermore, the emerging international discourse on stranded migrants points to a worryingly myopic understanding of the concept of stranding that risks relegating stranded migrants to the realm of humanitarian assistance, smartly giving states leeway to circumvent more complex conversations about the human rights failings of the labour migration regime that continually lead migrants to become 'stuck' in countries of transit and/or destination.

RESUMOO presente trabalho corresponde a uma pesquisa de caráter descritivo-exploratório, voltado para o desenvolvimento sustentável em seus aspectos conceituais e históricos.O principal objetivo foi refletir sobre o desenvolvimento sustentável por meio da revisão literária de caráter e método de abordagem qualitativo. Assim tendo em vista que ultimamente, as questões relativas ao meio ambiente vêm se fixando no âmbito dos grandes temas contemporâneos, a principal justificativa para sua realização foi contribuir para a construção de materiais teóricos e práticos sobre o tema. Por meio da pesquisa foi possível concluir que é nítida a preocupação e difusão do desenvolvimento sustentável para a perpetuação das espécies. É preciso que a sociedade trabalhe a sustentabilidade de maneira prática e objetiva.

ResumoO presente artigo tem como objetivo relatar a experiência vivenciada por tutores na realização de um salto triplo avaliando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em um grupo de 37 estudantes do segundo período do curso de medicina da Universidade Federal do Vale do São Francisco-UNIVASF, campus de Paulo Afonso, Bahia, Brasil. O "salto triplo" ocorreu em um período diurno, e foi dividida em três grupos de tutoria de nove alunos, um grupo com dez alunos e oito docentes. A situação-problema foi elaborada pelos tutores envolvidos e todos os estudantes foram previamente informados sobre a metodologia aplicada. A avaliação foi dividida em três etapas (1-apresentação do caso clínico; 2-Estudo individualizado; 3-Apresentação oral). No final do salto triplo, ainda foi aplicado um questionário avaliativo e 27 alunos consentiram em preenchê-lo. Os estudantes que participaram desta aplicação conseguiram identificar com rapidez os objetivos de aprendizagem (94,6%). No entanto, uma pequena parte dos estudantes participantes (cerca de 5%) sugeriram modificações quanto ao tempo estipulado para cumprimento das etapas do método. A experiência relatada reforça que esta ferramenta avaliativa tem caráter formativo eficaz na mensuração do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes na área da saúde que estudam com ABP, aperfeiçoando sua formação educacional. Palavras-chave: Ensino superior. Aprendizagem baseada em problemas. Avaliação. AbstractThe present article aims to report an experience of tutors in performing a triple jump by evaluating the methodology of Problem-Based Learning (PBL) in a group of 37 students of the second period of a medical school of the Universidade Federal do Vale do São Francisco -UNIVASF, campus Paulo Afonso, Bahia, Brazil.The "triple jump" occurred in a daylight period, and was divided into three tutorial groups of nine students, a group of ten students and eight tutors. The problem situation was prepared by the tutors involved and all students were previously informed about the methodology applied. The assessment was divided into three stages (1-presentation of the problem; 2-individualized study; 3-Oral Presentation). In the end of the triple jump, it was applied an evaluative questionnaire and the 27 students had consented previously to fill them out. The students who participated in this application

No abstract

The present article aims to report an experience of tutors in performing a triple jump by evaluating the methodology of Problem-Based Learning (PBL) in a group of 37 students of the second period of a medical school of the Universidade Federal do Vale do São Francisco -UNIVASF, campus Paulo Afonso, Bahia, Brazil.The "triple jump" occurred in a daylight period, and was divided into three tutorial groups of nine students, a group of ten students and eight tutors. The problem situation was prepared by the tutors involved and all students were previously informed about the methodology applied. The assessment was divided into three stages (1-presentation of the problem; 2-individualized study; 3-Oral Presentation). In the end of the triple jump, it was applied an evaluative questionnaire and the 27 students had consented previously to fill them out. The students who participated in this application were able to quickly identify the learning objectives (94.6%). However, a small part of the participants (about 5%) suggested modifications on the time used to complete all the steps of the "Triple Jump".The reported experience consolidate this evaluative tool has formative character and effective way in the measuring the teaching-learning process of students in health care in PBL methodby improving their educational background. Keywords: Higher education. Problem-based learning. Evaluation. ResumoO presente artigo tem como objetivo relatar a experiência vivenciada por tutores na realização de um salto triplo avaliando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em um grupo de 37 estudantes do segundo período do curso de medicina da Universidade Federal do Vale do São Francisco-UNIVASF, campus de Paulo Afonso, Bahia, Brasil. O "salto triplo" ocorreu em um período diurno, e foi dividida em três grupos de tutoria de nove alunos, um grupo com dez alunos e oito docentes. A situação-problema foi elaborada pelos tutores envolvidos e todos os estudantes foram previamente informados sobre a metodologia aplicada. A avaliação foi dividida em três etapas (1-apresentação do caso clínico; 2-Estudo individualizado; 3-Apresentação oral). No final do salto triplo, ainda foi aplicado um questionário avaliativo e 27 alunos consentiram em preenchê-lo. Os estudantes que participaram desta aplicação

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Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Meio ambiente 2. Gestão. I. dos Santos, Fabiane CDD-577 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores.