Este artigo aborda as dificuldades enfrentadas por alunos do 3°ano do ensino médio no que se refere a identificar e descrever as fases constitutivas de sequências argumentativas presentes na produção inicial de um artigo de opinião. Os dados coletados foram realizados antes da pandemia. A pesquisa consiste de uma análise documental e exploratória, por envolver respectivamente análise de orientação para a escrita em um manual didático e de reduzido número de produções escritas por sujeitos colaboradores. O eixo teórico para análise dos dados está representado por contribuições de estudos interacionista sociodiscursivos, particularmente dos conceitos de “condições e produção de textos”, “estratos do folhado textual” e “sequência argumentativa” Bronckart (1999) e Coutinho (2013). Os resultados obtidos evidenciaram a dificuldade dos alunos em manter a sequência de fases argumentativas na produção escrita do gênero artigo de opinião.
A palestra “Representação documental no contexto da arquivologia” apresentada por Barros (2020) pelo projeto SESA-ON-LINE abordou os processos de representação que fazem parte do cotidiano dos arquivos, bibliotecas e museus. No primeiro momento, buscou-se através do universo dos arquivos apropriar-se das discussões relacionadas à representação e à organização da informação e do conhecimento; em seguida, discutiu-se a respeito do percurso do conceito de representação sob dois eixos: no contexto da organização depois no contexto da arquivologia, com a intenção de sistematizar as várias facetas do conceito de representação e aproximar dos processos arquivísticos, visando um aprimoramento dos processos classificatórios e descritivos em Arquivologia.
This work is an excerpt from the dissertation presented to the Master's Program in Teacher Training at the State University of Paraíba and continued in the doctorate by the Graduate Program in Language and Teaching at the Federal University of Campina Grande, aiming to develop an educational proposal for the Archive Municipal Public of Campina Grande-PB, through pedagogical workshops under the methodological perspective of Bakhtinian studies, taking into account the socio-historical and cultural context of discursive genres, found in the documentary collection and the cultural formation of teachers. The educational product developed during the master's research was based on the dissemination of the documentary collection, as well as on encouraging the ability to read through verbal and non-verbal texts from the activities carried out in the pedagogical workshops. With regard to the procedure and data collection, interviews were conducted (semi-structured and via Google Forms) with local officials and education professionals. In order to meet the proposed objectives, we resorted to the theoretical contribution of Bakhtin (2016; 2010), Di Camargo (2020), Faraco (2009) and the Bakhtin circle in dialogue, seeking to interact satisfactorily with the conditions of discourse and dialogical relationship of the most diverse genres found in the documentary collection, the locus of the research. It is concluded that the educational proposal developed served as a means of interaction between the archive, the teacher and the school, which in turn addresses themes involving cultural, economic and social aspects, contributing to the social and cultural formation of the subjects involved.
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