Madrasah Mu’alimin Mu’alimat Sunan Drajat Banjaranyar Paciran Lamongan adalah salah satu madrasah yang memperkenalkan pelajaran bahasa Arab kepada siswanya mulai dari kelas I sampai kelas VI. Proses pembelajaran di madrasah tersebut masih sangat tertumpu pada buku panduan, siswa lebih banyak diarahkan berpikir abstrak yang tidak distimulus oleh hal-hal yang kongkrit terlebih dahulu, sehingga siswa kurang berkonsentrasi dari pelajaran. Seperti halnya di kelas III D di sekolah tersebut, masih banyak dari mereka yang belum mengenal dan memahami betul apa itu maharah istima’, terlebih lagi bagi mereka yang tidak suka bahasa Arab sama sekali. Melihat permasalahan tersebut, maka peneliti tergugah untuk melakukan penelitian ini dan menerapkan proses pembelajaran menggunakan permainan bisik berantai untuk meningkatkan maharah istima’ siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian eksperimental, yang bertujuan untuk menghasilkan pembelajaran yang lebih efektif dengan cara melakukan uji coba permainan bisik berantai untuk meningkatkan maharah istima’ siswa. Hasil penelitian ini Keefektifan permainan bisik berantai untuk meningkatkan maharah istima’ siswa kelas III D MMA Sunan Drajat dibuktikan dengan hasil ttest lebih tinggi dari pada ttabel pada tingkat signifikan 0,05 dalam tabel tes distribusi T, yakni 11,751 > 2,069 dan tingkat signifikan 0,01 yakni 11,751 > 1,714. Begitu juga dengan nilai prosentase perhitungan angket yang berjumlah 73,63% yang berarti baik. Maka kesimpulannya adalah hasil analisis dari perhitungan t-test lebih tinggi dari pada taraf nilai signifikan dalam tabel t-test. Maka dapat disimpulka bahwa permainan bisik berantai memberikan keefektifan yang signifikan, dan sesuai untuk diimplementasikan dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam maharah istima’.
Madrasah Mu’alimin Mu’alimat Sunan Drajat Banjaranyar Paciran Lamongan adalah salah satu madrasah yang memperkenalkan pelajaran bahasa Arab kepada siswanya mulai dari kelas I sampai kelas VI. Proses pembelajaran di madrasah tersebut masih sangat tertumpu pada buku panduan, siswa lebih banyak diarahkan berpikir abstrak yang tidak distimulus oleh hal-hal yang kongkrit terlebih dahulu, sehingga siswa kurang berkonsentrasi dari pelajaran. Seperti halnya di kelas III D di sekolah tersebut, masih banyak dari mereka yang belum mengenal dan memahami betul apa itu maharah istima’, terlebih lagi bagi mereka yang tidak suka bahasa Arab sama sekali. Melihat permasalahan tersebut, maka peneliti tergugah untuk melakukan penelitian ini dan menerapkan proses pembelajaran menggunakan permainan bisik berantai untuk meningkatkan maharah istima’ siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian eksperimental, yang bertujuan untuk menghasilkan pembelajaran yang lebih efektif dengan cara melakukan uji coba permainan bisik berantai untuk meningkatkan maharah istima’ siswa. Hasil penelitian ini Keefektifan permainan bisik berantai untuk meningkatkan maharah istima’ siswa kelas III D MMA Sunan Drajat dibuktikan dengan hasil ttest lebih tinggi dari pada ttabel pada tingkat signifikan 0,05 dalam tabel tes distribusi T, yakni 11,751 > 2,069 dan tingkat signifikan 0,01 yakni 11,751 > 1,714. Begitu juga dengan nilai prosentase perhitungan angket yang berjumlah 73,63% yang berarti baik. Maka kesimpulannya adalah hasil analisis dari perhitungan t-test lebih tinggi dari pada taraf nilai signifikan dalam tabel t-test. Maka dapat disimpulka bahwa permainan bisik berantai memberikan keefektifan yang signifikan, dan sesuai untuk diimplementasikan dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam maharah istima’.
الملخص إن مادة مهارة الكلام تعد أهم المواد التعليمية لكونها جمع المعلومات اللغوية وثقافة صاحب اللغة وهي تفيد أيضا دارسي اللغة لمعرفة الكلمات والمعلومات الجديدةالتى تحتاجون إليها. وهذا البحث يبدأ بملاحظة مشكلات تعلم اللغة العربية من تنميةمهارة الكلام و تطوير مادتها وتصميمها في مركز تطوير اللغة الأجنبية حيث اكتشف أن الطالبات يجدن صعوبة في تطبيق مهارة الكلام،ولذلك تحتاج المادة المحاورة المناسبة والفعالة في عملية التعلم. تختار الباحثة تطوير المواد التعليمية باستخدام المادة "حواري في المعهد" لتنمية مهارة الكلام.أهداف البحث، هي: (1)لمعرفة تطوير المواد التعليمية لتنمية مهارة الكلام بالدور الثاني في مركز تطوير اللغة الأجنبيةالياسيني باسوروان. (2) لمعرفة فعالية المواد التعليمية لتنمية مهارة الكلام بالدور الثاني في مركز تطوير اللغة الأجنبيةالياسيني باسوروان.منهج البحث استخدمت الباحثة المنهج البحث والتطوير(R&D)كما قال Borg & Gail، وهو وتمر بعشر مراحل، فهو (1) تحليل الحاجات والمشكلات، (2) جمع البيانات، (3) تصميم الأول للمنتج، (4) التصديق من الخبراء الأولى، (5) الإصلاحات الأولى، (6) التجربة المبدئية، (7) التصديق من الخبراء الثانية، (8) الإصلاحات الثانية، (9) التجربة الميدانية و(10) الإنتاج النهائي. ونتائج البحث (1) إن خطوات إعداد المادة "حواري في المعهد" في تعليم اللغة العربية في مركز تطوير اللغة الأجنبية الياسيني باسوروان تمر بعشرة مراحل كما نبحث من قبل،(2)إن المادة "حواري في المعهد" فعال لتنمية مهارة الكلام في عملية التعليم اللغة العربية، وذلك بالنظر إلى نتائج الإختبار الطلاب. واستخدمت الباحثة الاختبار "ت"أي (t-tes) للمجموعة الواحدة. ونتيجة تحليلها يدل على أن تعليم اللغة العربية باستخدام المادة "حواري في المعهد"فعال وتستطيع أن ترتفع كفاءة الطالبات في مهارة الكلام، خاصة لطالبات الدور الثاني "إ" من مركز تطوير اللغة الأجنبية الياسيني باسوروان
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.