As instituies escolares so locais privilegiados para que o ensino e a aprendizagem aconteam. O Ensino Mdio, etapa final da Educao Bsica, representa o perodo ideal para a produo cientfica se solidificar. O presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir a literatura relativa estruturao da Iniciao Cientfica no ambiente escolar. Para isso, avanamos no universo da Iniciao Cientfica abordando o seu incio de maneira institucionalizada no Brasil por meio da criao do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico) na dcada de 1950, quando se deu o incio ao incentivo financeiro para a pesquisa cientfica no nosso pas, at a escola atualmente. Percorremos tambm os Documentos Oficiais de Ensino do Brasil que sugerem e citam em seus escritos a propagao da pesquisa e da Iniciao Cientfica nas escolas. Para finalizar, elencamos alguns programas governamentais que estimulam o trabalho cientfico na escola, oferecendo bolsas financeiras ofertadas aos alunos do Ensino Mdio inseridos em programas de pesquisa. As discusses aqui apresentadas podero promover a compreenso da comunidade acadmica em relao ao fomento da Iniciao Cientfica no Ensino Mdio nas escolas do Brasil.
<p>Este artigo apresenta uma discussão sobre as diferentes denominações para o termo Alfabetização Científica, como também para suas diversas abordagens. A sociedade atual necessita de cidadãos preparados para o entendimento das discussões referentes aos avanços científicos e tecnológicos, como também das implicações desse desenvolvimento na vida das pessoas. Após a apresentação das abordagens é possível identificar três dimensões para a perspectiva de Alfabetização Científica, como a compreensão de conceitos, a natureza da ciência e as relações que se estabelecem entre ciência, tecnologia e sociedade.</p>
Este artigo faz parte de um estudo realizado com dez alunos do Ensino Médio, participantes de um projeto de Iniciação Científica no Instituto Federal do Paraná. Seu propósito foi aferir o conhecimento dos estudantes em relação ao entendimento de Ciência, Tecnologia e Sociedade, tendo como objetivo analisar a Influência da Ciência e Tecnologia sobre a Sociedade na compreensão dos alunos do Ensino Médio de uma Escola Federal, baseando-se nos documentos de ensino brasileiros e autores como, Bybee, Sasseron, Santos, Bazzo. Utilizamos para obtenção dos dados duas perguntas do questionário Canadense VOSTS. Na análise das respostas, elaboramos um referencial analítico que teve por base alguns pressupostos do PCN+, a fim de avaliar o nível de Alfabetização Científica dos participantes. Suas respostas foram categorizadas em Adequadas, Plausíveis e Sem Opinião, subsidiadas pela escala Likert do Questionário Espanhol COCTS, atingindo 50% de respostas consideradas adequadas na pergunta 1 e 80% na pergunta 2.
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