Mục tiêu của nghiên cứu này là sử dụng chiến lược đánh số học sinh cùng nhau để nâng cao khả năng đọc hiểu của học sinh trung học phổ thông và để xác định xem việc học hợp tác với chiến lược đánh số học sinh cùng nhau có giúp ích cho việc đọc hiểu của học sinh hay không. Dữ liệu cho nghiên cứu này được lấy từ một nghiên cứu thực địa sử dụng thiết kế nghiên cứu hành động tại một trường trung học ở Thái Nguyên, Việt Nam. Đây là nghiên cứu được thực hiện bằng phương pháp nghiên cứu hành động, thông tin đã được thu thập thông qua các bài kiểm tra. Kết quả nghiên cứu cho thấy các bài kiểm tra của học sinh có điểm số khác nhau. Điểm trung bình của các bài kiểm tra sử dụng phương pháp đánh số học sinh cùng nhau cao hơn so với các bài kiểm tra không sử dụng phương pháp này. Vì vậy, học hợp tác sử dụng kỹ thuật đánh số học sinh cùng nhau có thể cải thiện kỹ năng đọc hiểu của học sinh trung học phổ thông. Nghiên cứu này đã cung cấp một nguồn chiến lược mới để hỗ trợ giáo viên dạy học sinh kỹ năng đọc, đặc biệt là kỹ năng đọc hiểu.
Ngày nay Tiếng Anh được xem là ngôn ngữ quốc tế, và nó đóng một vai trò quan trọng trong thời kì hội nhập và phát triển toàn cầu. Khi học bất kì ngôn ngữ nào thì người học luôn phải học 4 kĩ năng gồm nghe, nói, đọc và viết. Thực tế, nhiều người học Tiếng Anh hơn 5 năm nhưng vẫn không thê nói lưu loát vì rất nhiều lí do khác nhau, nhất là các bạn sinh viên dân tộc thiểu số không chuyên ngữ năm nhất nói riêng và các bạn sinh viên Đại học Thái Nguyên nói chung. Nghiên cứu này nhằm khảo sát thực trạng nói Tiếng Anh, thực trạng sử dụng các hoạt động hợp tác và hiệu quả có việc sử dụng các hoạt động này để nâng cao khả năng nói cho sinh viên dân tộc thiểu số không chuyên ngữ năm nhất. Bảng hỏi, bài kiểm tra nói và quan sát lớp được chọn để thu thập dữ liệu. Đối tượng là 20 bạn sinh viên dân tộc thiểu số năm nhất đến từ các khoa khác nhau. Họ được chia thành 2 nhóm: 1 nhóm tham gia thực nghiệm và 1 nhóm không. Kết quả của nghiên cứu sẽ phần nào có ích không chi cho các em sinh viên mà còn có ý nghĩa trong quá trình giảng dạy của các thầy cô.
Tiếng Anh là môn học bắt buộc tại Việt Nam từ bậc tiểu học đến đại học. Tuy nhiên, nhiều học sinh, sinh viên Việt Nam nói chung và sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh của trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên nói riêng thường gặp khó khăn trong việc học nói tiếng Anh. Mặc dù sinh viên có kiến thức tốt về từ vựng và ngữ pháp, họ không thể bày tỏ ý kiến do thiếu thực hành thường xuyên cũng như cơ hội giao tiếp với người nước ngoài. Điều đó dẫn đến phản xạ nói của sinh viên bị hạn chế. Mục đích của nghiên cứu là đánh giá hiệu quả việc sử dụng phương pháp tranh luận để giúp sinh viên cải thiện phản xạ nói. Đối tượng nghiên cứu là 24 sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm thứ hai tại Trường. Bằng cách quan sát các tiết học nói, tác giả đã tìm ra thực trạng việc sử dụng phương pháp tranh luận trong tiết học nói, hiệu quả của phương pháp tranh luận để cải thiện phản xạ nói cho sinh viên. Bài kiểm tra và bảng quan sát được sử dụng để thu thập dữ liệu cho nghiên cứu. Kết quả của nghiên cứu sẽ giúp các sinh viên năm thứ 2 và các sinh viên chuyên ngữ khác tại Trường cải thiện được phản xạ nói tiếng Anh một cách hiệu quả.
Hiện nay, mọi người sử dụng Tiếng Anh như một ngôn ngữ quốc tế. Ở Việt Nam, tiếng Anh được dạy từ tiểu học hoặc thậm chí từ mẫu giáo đến đại học; tuy nhiên, có một số lượng lớn sinh viên Việt Nam vẫn gặp khó khăn trong việc nói tiếng Anh một cách trôi chảy. Đặc biệt, nhiều sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh năm thứ nhất ở Việt Nam thường cảm thấy bối rối khi phát âm do cách tiếp cận hoặc phương pháp không phù hợp. Vì vậy, mục đích của nghiên cứu này là tìm ra kết quả của việc sử dụng kỹ thuật tongue twister để giúp sinh viên cải thiện phát âm. Đối tượng tham gia nghiên cứu này là sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm thứ nhất tại trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên. Thông qua việc áp dụng các phương pháp tiếp cận thực tế, nghiên cứu đã phát hiện ra thực trạng sử dụng phương pháp tongue twister trong việc học phát âm, hiệu quả của việc sử dụng phương pháp tongue twister để nâng cao kỹ năng phát âm của sinh viên tại trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên. Phiếu theo dõi lớp học trong tiết học nói, bài kiểm tra đầu, cuối được dùng làm công cụ thu thập số liệu cho nghiên cứu. Những phát hiện của nghiên cứu hy vọng sẽ hữu ích trong việc dạy và học kỹ năng nói cho giảng viên và sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên nói riêng cũng như tất cả các trường đại học nói chung.
Trong xã hội toàn cầu hiện nay, học tiếng Anh là rất quan trọng và cần thiết cả trong cuộc sống và ở trường. Bởi vì tiếng Anh là ngôn ngữ phổ biến nhất được nói trên thế giới, nó cũng là một phương tiện giao tiếp quan trọng, giúp chúng ta hiểu kiến thức và văn hóa của cộng đồng quốc tế. Tiếng Anh được dạy như một môn học bắt buộc tại hầu hết các trường học ở Việt Nam. Mục tiêu của việc dạy tiếng Anh là giúp học sinh, sinh viên tìm hiểu thông tin, kiến thức và sự kiện thông qua việc sử dụng các kỹ năng ngôn ngữ. Tuy nhiên, một số người Việt Nam gặp một số khó khăn khi sử dụng tiếng Anh và họ không thể sử dụng các kỹ năng tiếng Anh đúng cách. Đặc biệt, nhiều học sinh trung học phổ thông tạiViệt Nam thường cảm thấy không hài lòng với kỹ năng viết của mình vì họ thiếu phương pháp phù hợp. Vì vậy, mục đích của nghiên cứu này là tìm ra kết quả của việc sử dụng phương pháp sơ đồ tư duy để giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết. Những người tham gia nghiên cứu này là học sinh lớp 11 tại trường trung học phổ thông Thái Nguyên. Thông qua việc áp dụng phương pháp phân tích bài viết của học sinh, nghiên cứu đã phát hiện ra thực trạng sử dụng bản đồ tư duy trong học viết, hiệu quả của việc sử dụng sơ đồ tư duy để nâng cao kỹ năng viết của học sinh tại trường trung học phổ thông Thái Nguyên. Hai công cụ khác nhau đã được sử dụng trong nghiên cứu là bảng câu hỏi, phân tích bài viết với mục đích đạt được dữ liệu đáng tin cậy và hợp lệ hơn cho nghiên cứu. Những phát hiện của nghiên cứu hi vọng sẽ hữu ích cho trường trung học phổ thông Thái Nguyên nói riêng cũng như tất cả các trường trung học phổ thông ở tỉnh Thái Nguyên nói chung.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.