Los dispositivos móviles ocupan un lugar preponderante en la vida cotidiana de las personas y las posibilidades de aprender con la mediación de estos dispositivos han adquirido mayor relevancia en los últimos años y han generado una contribución significativa a la educación entre los sujetos que aprenden en educación superior alrededor del mundo. El objetivo de este artículo de revisión consiste en presentar los resultados de investigación más relevantes que se han forjado frente a las concepciones de aprendizaje móvil, experiencias de vinculación en diferentes lugares del mundo, los desafíos más notables y el horizonte que debe conducir los nuevos esfuerzos investigativos al respecto. Los resultados revelan que las intenciones de los sujetos que aprenden, y de aquellos que enseñan, están influenciadas por varios factores que incluyen la ventaja relativa, la complejidad, la influencia social, el disfrute percibido y la autogestión del aprendizaje. Al proporcionar una imagen de la disposición de los estudiantes para adoptar el aprendizaje móvil, este estudio ofrece implicaciones útiles y provechosas para los desarrolladores de aplicaciones y contenidos que pueden orientar el diseño e implementación de sistemas integrales de aprendizaje.
Metal conditioners (MC) are added to lubricants to enhance their friction and wear in friction pairs, mainly in engines, gearboxes, and rolling bearings. Its growth in the Brazilian market is primarily focused on internal combustion engines. The effect of mixing MC with commercial engine oil (SAE 5W-30 API SN) was studied regarding the rheological and thermal properties. Also, the tribological performance of steel–steel contact was investigated. The rheological and thermal properties were determined by flow curves (at 20, 40, and 100 °C) and differential scanning calorimetry (DSC), respectively. Reciprocating fully-lubricated tests were performed at 40 °C and 80 °C (Po = 1.7 GPa, 5 Hz). Differences in the chemical composition between SAE 5W-30 and its mixture with MC were identified by infrared spectroscopy and related to their tribological performance. The coefficient of friction remained within the range of 0.09–0.1 for all conditions, typical of lubricated steel–steel contacts under boundary and mixed lubrication regimes. However, the mixture improved the wear resistance by around 33% when lubricated at 80 °C compared to the wear resistance offered by 5W-30. The formation of tribofilms with different chemical compositions was confirmed by SEM-EDS for all conditions. At both temperatures, the tribological performance reveals beneficial synergy between the metal conditioner and fully formulated oil additives. The tests lubricated with the mixture at 40 °C showed a less severe wear mechanism when compared to the tests lubricated with neat 5W-30. The study demonstrated that the mixture maintained the physicochemical properties of the commercial oil with a substantial anti-wear action at 80 °C.
Este trabajo tiene como propósito fundamental realizar un análisis exhaustivo de la literatura relacionada con la comprensión pública de la ciencia y la alfabetización científica y sus diferentes enfoques a través de publicaciones en revistas especializadas. Lo anterior apunta a sostener que dicha comprensión pública de la ciencia tiene un componente teórico más amplio y claramente definido, y es la evolución de la alfabetización científica, que nació como un modelo curricular orientado, básicamente, a superar el modelo de déficit educativo en Estados Unidos tras el lanzamiento del primer Sputnik por parte de los rusos. Para ello se revisaron cerca de 160 artículos, lo que permitió validar la hipótesis en el sentido que la comprensión pública de la ciencia corresponde a la evolución de un paradigma que trasladó la imagen de los conceptos y procesos científicos necesarios para la toma de decisiones personales en asuntos culturales y necesarios con el fin de favorecer la productividad económica.
La crisis energética actual del planeta, es una realidad a lo que no podemos hacer la vista gorda. Ahora más que en otras épocas se agudizan los problemas energéticos, derivados producción, transformación, distribución y consumo de la energía que conllevó al evidente el agotamiento de los combustibles de origen fósil, a los problemas ambientales generados por la explotación, transporte y uso de los recursos naturales, el cambio climático, la contaminación, entre otros. El trabajo que aquí presentamos, tiene la intención principal de proponer un modelo conceptual basado en una construcción teórica a partir de una metodología mixta de análisis documental, desde la formulación de tres categorías: la educación en energías renovables (EER), el compromiso público (CP) y la conceptualización elaborada por nuestro equipo sobre actitud energética (AE); todo esto sumado a las necesarias interacciones que se generan desde la democracia participativa y la construcción social comunitaria que pretende involucrar a la sociedad como estructura principal y no como un fin. En segundo lugar, la importancia de contribuir al desarrollo del campo de investigación de la Educación en Energías Renovables, a razón de las discusiones que actualmente se plantean frente a la falta de responsabilidad social energética y el desinterés por el uso de energías alternativas como estrategia de reducción de los problemas ambientales del contexto; por último, la necesidad de formular nuevos caminos para la implementación del uso de las energías renovables por parte de la ciudadanía con la intencionalidad de mitigar los problemas derivados de un desarrollo desmedido de la ciencia y la tecnología problemática que se ha ido en las últimas décadas.
Objetivo: Describir los efectos y las experiencias de la incorporación de la aplicación “Calculadora Gráfica” de GeoGebra para el aprendizaje de la función lineal con estudiantes de undécimo grado a partir de la integración de dispositivos móviles al aula de clase. Método: Desde el paradigma pragmático, se empleó un diseño explicativo secuencial para orientar los esfuerzos investigativos conducentes a validar la hipótesis relacionada con una influencia positiva del aprovechamiento de teléfonos inteligentes y tabletas en el desempeño escolar. En la etapa cuantitativa se realizó un diseño experimental de cuatro grupos de Solomon y durante la etapa cualitativa se empleó un test actitudinal y se aplicaron entrevistas semiestructuradas con estudiantes que participaron del tratamiento con la aplicación móvil. Resultados: Los resultados obtenidos en el postest por los grupos experimentales fueron superiores a los obtenidos por los grupos control que recibieron una intervención mediada por recursos didácticos tradicionales y los estudiantes que recibieron el tratamiento manifestaron mayor interés y motivación por el aprendizaje del tema abordado. Discusión y Conclusiones: La integración de dispositivos móviles en el aula promueve otras formas innovadoras de aprender y desarrolla habilidades en los estudiantes, favoreciendo su motivación e interés.
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