Ao meu amado filho Felipe, razão da minha vida, por quem cultivo o mais sublime sentimento: o amor incondicional. Durante quase oito meses em que esteve em meu ventre, foi meu inseparável companheiro de jornada e fonte inesgotável de ânimo e energia para vencer cada obstáculo. Obrigada, meu pequeno, você é um presente de Deus! Ao meu querido esposo, Leonardo, a quem devo tanto por me compreender e me apoiar. A realização deste sonho só foi possível porque, mesmo a distância, você se fez presente e me encorajou a continuar e a superar as dificuldades, sempre com muito amor. Te amo! Aos meus maravilhosos pais, Sílvio e Fátima, instrumentos de Deus que me concederam a vida e que me ensinaram a ser "gente", com seus exemplos de caráter e dignidade. AGRADECIMENTOS A Deus, pelo dom da vida e por todas as bênçãos ao longo da minha existência. A minha querida orientadora, professora Ana Emilia Pace, pela amizade, confiança e dedicação. Obrigada por compartilhar a sua sabedoria e pela oportunidade de me tornar uma pessoa melhor. A minha irmã Lívia, pelo carinho e incentivo. Aos meus sogros, Antonio e Angélica, pelo apoio e compreensão. Aos meus cunhados, Francisco e Letícia, pela amizade. À professora Silvana Martins Mishima, que muito gentilmente cedeu seu laboratório para a execução de parte deste trabalho. Obrigada pela sua generosidade.
This study is based on the theoretical concepts advanced by Piaget, Macedo, Kamii, Ifrah, among others. The research was carried out in a private school in the city of São Paulo with 69 students from Preschool and beginning of Elementary school, from ages three and a half to seven and a half. The purpose was to investigate the hypothesis that the game is a resource in building the notion of number in children if used with pedagogical aim. Path-tracking games, target games and "shut the box" game were used in the classroom having as a proposal the resolution of problems related to counting, quantitative comparison, calculation and notation. Indicators of evolution of notations employed by children were considered based on Sinclair and Sastre & Moreno. In data-analysis, case studies were carried out in which the course of evolution of children response to the problems faced in the different games was described. In general, effective progress of children was observed in the contents analysed. In the discussion, the importance of the kinds of games employed for teaching and learning the proposed contents was examined. Both the results of the present research and those of Sinclair and Sastre & Moreno as to the evolution of notation were considered. As a last issue, the benefit of games for learning Arithmetic was discussed. In conclusion, the present work supports the hypothesis that games can be an appropriate instrument for building the notion of numbers in students of PreSchool and beginning of Elementary School.
Ao meu orientador Prof. Dr. Cyro Albuquerque Neto, por todos estes anos de ensinamentos, críticas e incentivos, bem como pela incrível dedicação e profissionalismo para com este trabalho. Ao meu amigo e integrante do grupo de pesquisa, Me. Felipe Person Malta, pelo auxílio em diversas fases do trabalho. Aos técnicos do Centro de Laboratórios Mecânicos (CLM), Maurício, Valdir e Adriano, por todo o empenho e ajuda que forneceram durante os experimentos. Ao Centro Universitário FEI, pela bolsa de estudos, por toda infraestrutura, materiais e livros cedidos. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-Brasil (CAPES)-Código de Financiamento 001. Aos meus familiares e amigos pela compreensão e apoio nas minhas decisões, bem como pelos diversos elogios e críticas construtivas realizadas. RESUMO O consumo energético atual é decorrente de diversos fatores, dentre eles, a utilização em massa de sistemas de refrigeração e ar condicionado, que sofrem aumento de demanda devido ao aumento de temperatura global ao longo dos anos. Diversas formas de energia alternativa estão sendo estudadas, assim como sistemas passivos e sustentáveis, neste contexto, surgem diversos dispositivos solares, que embora possuam geralmente baixa eficiência de conversão, possuem enorme potencial devido a abundância da energia solar. Uma chaminé solar vertical de dupla entrada é proposta neste trabalho, visando promover a ventilação simultânea da parte superior e inferior de ambientes e desta forma promover o conforto térmico. Para tal, um procedimento experimental foi elaborado e um aparato fora construído, sendo posteriormente instrumentado com termopares e um anemômetro calibrado a fim de se levantar os perfis de temperatura e de velocidade no escoamento. Diversas variações geométricas foram testadas, sendo que os experimentos ainda contemplaram imagens térmicas de algumas superfícies, bem como uma visualização do escoamento através de imagens coletadas com auxílio de uma máquina de fumaça. Os resultados puderam ser correlacionados com diversos fenômenos encontrados na literatura e evidenciaram a capacidade da chaminé solar proposta, indicando que não somente a chaminé é capaz de ventilar ambas as zonas do ambiente, mas seu desempenho foi aprimorado, possibilitando um aumento de vazão de até 23% em relação à uma chaminé solar convencional, ou seja, com apenas uma entrada e uma saída. Foi demonstrado também que, a chaminé solar proposta é capaz de atingir vazões comparáveis com chaminés convencionais de maiores dimensões, mesmo ocupando um volume menor. Palavras-chave: Chaminé solar. Convecção natural. Conforto térmico.
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