Los talleres de escritura, como elemento básico de la enseñanza formal, son la regla en todos los niveles de educación K-12 de las escuelas de los Estados Unidos, y la regulación se aplica desde el kindergarten hasta el 12º grado o preuniversitario.¿A qué se debe esto? ¿Siempre fue así? ¿Qué acaso quieren convertir a todo el mundo en escritor? ¿Qué nos enseña? ¿Qué podemos aprender de esto? La exigencia de la escritura (no confundir con alfabetización) como herramienta para la vida profesional, comenzó a instituirse a nivel superior -en prestigiosas universidades estadounidenses-desde el siglo XIX. En especial, para la preparación de ensayos, que se consideraban la base para la redacción de discursos, informes de trabajo, reportes de investigación, memorias de negocios, redacción de historias, documentación de actividades, etc.Pero no había una enseñanza de la escritura en el aula, el estudiante tenía que aprender por sí mismo a escribir la clase de documentos que se le requerían en el momento, o que presuponía le iban a solicitar en los siguientes cursos. Tenía que auto-educarse para la composición de los diferentes tipos de ensayo, para la preparación ingeniosa de cartas de negocios, para la redacción de trabajos de fin de curso y, sobre todo, para la elaboración de la tesis de maestría o la disertación doctoral.Las autoridades universitarias de ese entonces no estaban preparadas para concebir la idea de que se podía enseñar escritura a los jóvenes, mucho menos de que se les podía guiar para que pudieran crear y escribir historias verdaderas (nonfiction) o ficticias. Aunque el primer destello de que la escritura se podía enseñar sucedió en la Universidad de Iowa, en 1897, pero esa es otra historia.Luego, algo ocurrió en el año de 1973. El profesor universitario James CULCyT//Columna Publica o perece
The bacterial genus and species of Bacillus thuringiensis var israelensis (Bti), is entomotoxic, used in the biological control of mosquito vectors of human diseases, such as malaria and dengue. Following the studies carried out in Mexico and Guatemala with ovillantas, in which the presence of larvae of both species of Anopheles albimanus W and Aedes aegypti L were observed, and with the intention of continuing to develop an ecologically friendly mosquito control, Bti was added to the ovillantas, to improve and already efficient method on the elimination of both types of mosquitoes. The objectives of this work were: to analyze the effectiveness of two commercial formulations of Bti, serovar H-14 (Bactimos) wettable powder, 3,500 ITU, from Biochem prods., and Vectobac, 2,000 ITU wettable powder, (Abbot Lab.) on second and third instars larvae of A. albimanus and Ae. aegypti (Diptera Culicidae). The two formulations were effective against A. albimanus W(higher concentrations), while Ae. aegypti L was very susceptible to Bti, therefore it is proposed for the best control of these genus and vector species of malaria and dengue at adequate concentrations.
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