RESUMOO ensino de Química está no centro das preocupações de muitos pesquisadores e estudiosos da educação, pois, apesar de sua importância, tem sido considerado, por muitos alunos, como complicado, de difícil aprendizagem, enfadonho e por isso mesmo desinteressante. Muitos não conseguem tornar o ensino interessante e buscam soluções em procedimentos didáticos, acreditando que estes trarão a resposta. Tal realidade expressa uma problemática: como tornar o ensino de Química atrativo e produtor de conhecimento, utilizando os saberes didáticos? Nesse artigo tentou-se atingir essa problemática atrelada ao eixo temático que é Formação de professores para a Educação Profissional.Esse trabalho tem como objetivo analisar a importância da reflexão e dos saberes didáticos para a formação docente tendo como foco um ensino atrativo e produtor de conhecimento. Trata-se de uma pesquisa de campo, com o uso de entrevista e observação. O caminho metodológico compreendeu momentos de leitura, reflexão e apresentação de uma Mostra Didática realizada em duas escolas públicas de Ensino Médio da cidade de Zé Doca-MA. Os resultados revelam que o exercício da reflexão aliado aos saberes didáticos oferecem uma experiência formadora indispensável à construção individual dos saberes profissionais.
PALAVRAS-CHAVE:Formação docente, Ensino, Reflexão, Saberes didáticos.
TEACHER EDUCATION: TEACHING FOR REFLECTION AND A CHEMICAL TEACHING ATTRACTIVE ABSTRACTTeaching Chemistry is the main concern of many researchers and scholars in education, because, despite its importance, it has been considered by a great number of students as complicated, hard to learn, boring and, therefore, unattractive. Most teachers can't manage to make it interesting, so they seek a solution in didactic procedures, believing to be the answer. This reality exposes a problematic: how to turn Chemistry into a more attractive and learning generator topic, using didactic knowledge? This article tries to reach this problem linking it to the thematic area of TeachersTraining for Professional Education. This work aims to analyze the importance of reflection and didactic knowledge to teachers training focusing on attractive teaching and learning generator. It's a field research, using interviews and observations. The methodological way included moments of reading, reflection and presentation of a Didactic Show held by two public high schools from Zé Doca (MA). The results reveal that constant reflection related to didactic knowledge offer a forming experience necessary to individual development of professional knowledge.