RESUMO: Este trabalho procurou configurar o cenário das pesquisas apresentadas na área de Educação Ambiental -EA nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação -Anped, no período de 2003 a 2007, a partir da solicitação do grupo de EA da Anped (GT-22). Buscou-se, com isso, elucidar as tendências temáticas, teóricas e metodológicas na produção acadêmica sobre EA e compreender a diversidade que constitui esse campo de investigação e de ação pedagógica. Foram considerados 66 trabalhos apresentados nas cinco reuniões analisadas. Os resultados foram articulados considerando-se: evolução da temática; linha temporal associada à diversificação temática, teórica e metodológica; localização espacial; e articulação entre as áreas ambiental, de educação e de EA. Observa-se concentração da produção no eixo sul-sudeste do Brasil, predominância da abordagem socioambiental e de uma visão crítica da EA ao longo dos anos e ênfase na educação formal e no método qualitativo. Palavras-chave: Educação Ambiental; Tendências na Pesquisa em Educação Ambiental; Campo Socioambiental. MAPPING TRENDS IN ACADEMIC PRODUCTION ON ENVIRONMENTAL EDUCATIONABSTRACT: This paper was aimed at setting the stage research in Environmental Education -EE in the annual meetings of the National Association of Graduate Studies and Research in Education between 2003 and 2007, following requests from the area working group (WG-22). Our goal was to elucidate thematic, theoretical and methodological trends in academic research in EE, and to understand the diversity of this research field and pedagogical action. For the analysis we considered 66 papers presented in the five meetings. The results were articulated considering: thematic evolution; timeline regarding theme, theory and methodology diversification; spatial location; and
RESUMO:Este trabalho, em forma de ensaio, aborda a bacia hidrográfica como área de confluência, e propõe o conceito de bacia pedagógica como conceito inspirador de uma articulação transdisciplinar entre as dimensões ecológicas e culturais que envolvem o elemento água. As chaves da ecopedagogia associadas às metáforas da água entretecem uma trama simbólica com o uso cotidiano da água e apontam caminhos para uma práxis pedagógica capaz de estimular flexibilidade, reciprocidade e criatividade nas comunidades de aprendizagem.Palavras-chave: água; educação; metáfora; bacia hidrográfica; ecopedagogia.
RESUMOEste artigo visa promover a reflexão sobre processos educativos comprometidos com a sustentabilidade, resultantes dos saberes, sentidos e significados construídos nas relações das pessoas com/nos territórios que integram. A partir de perspectivas transdisciplinares e complexas da realidade, discutimos sobre a diversidade cultural na construção da governança de bens comuns, os sentidos e significados atribuídos aos saberes, valores e práticas trazidos pelos diferentes sujeitos e culturas e, por fim, as implicações do currículo como importante espaço-tempo na legitimação dos diferentes sistemas de conhecimento. As ideias convergem para integração de saberes, identidades e culturas que interagem nos territórios como basilares para formas sustentáveis de viver. ABSTRACTThis article aims to promote reflection on educational processes committed to sustainability, resulting from the knowledge, meanings and meanings built in the relationships of people with / in the territories they integrate. From transdisciplinary and complex perspectives of reality, we discuss about cultural diversity in the construction of governance of commons, the meanings and meanings attributed to the knowledge, values and practices brought by different subjects and cultures and, finally, the implications of the curriculum as important space-time in the legitimation of different knowledge systems. The ideas converge to integrate knowledge, identities and cultures that interact in the territories as basic to sustainable ways of living.
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