O presente artigo tem como objetivo apresentar as motivações para preservação das ruínas de São Miguel das Missões (Brasil) e de San Ignacio Miní (Argentina), bem como debater os contextos de criação dos museus que estão localizados dentro dos sítios. As reduções jesuíticas foram consolidadas a partir do século XVII na Província Jesuítica do Paraguai, a fim de reunir povoados indígenas para introduzir o Cristianismo e os modos de vida europeus. Nessa perspectiva, o trabalho investiga o cenário histórico que ocasionou no tombamento das ruínas nos âmbitos nacional e internacional, e posteriormente a fundação do Museu das Missões (Brasil) e do Museu Jesuítico (Argentina), com foco nas primeiras narrativas propostas por essas instituições museológicas. Conclui que o discurso que os museus apresentam nas exposições está intrinsecamente ligado ao seu contexto de criação.
Este trabalho aborda os aspectos histórico-educativos da instrução pública na cidade do Rio Grande, no período pós Revolução Farroupilha. Destaca as particularidades deste período com ênfase nos espaços escolares, na remuneração dos professores públicos e nos primórdios do ensino secundário local mantido pela iniciativa privada. A partir das constatações sobre a precariedade de recursos investidos pelo governo provincial na instrução pública, tanto nos espaços escolares como nos salários dos professores, nota-se que a iniciativa privada abarcou as demandas educacionais do município, principalmente no que tange o ensino secundário, suprindo a carência de investimentos e organizando uma estrutura de novas instituições educativas. * * *This work approaches the historical-educational aspects of the public instruction in the city of Rio Grande, in the post Farroupilha Revolution. It highlights the particularities of this period with emphasis in the school spaces, in the public teacher's remuneration and in the beginning of the local secondary education kept by the private sector. With the information about the precariousness of resources invested by the provincial government, we note that the private sector encompassed the educational demands of the city, mainly in terms of the secondary education, providing the lack of investments and organizing a structure of new educational institutions.
O presente trabalho aborda como se deu a constituição do Gabinete de Leitura da cidade do Rio Grande/RS em 1846, um dos gabinetes mais antigos do Brasil, e que se transformará no decorrer do século XIX em Bibliotheca Rio-Grandense. Além de reunir uma coleção significativa de livros e periódicos nacionais e estrangeiros também disponibilizava seus espaços para reuniões de agremiações locais e para aulas públicas e privadas voltadas para o ensino secundário. O corpus da pesquisa contempla documentos produzidos pela instituição, bem como anúncios, notas e artigos presentes na imprensa local. Conclui que essa instituição se constituiu como um espaço de sociabilidade e de instrução voltado para determinados grupos sociais, principalmente, vinculados ao comércio e que precisou ampliar sua função social e se transformar em biblioteca a fim de garantir sua continuidade.
Partindo da análise da exposição “Àspera Melodia: Carlos Asp, 70 anos”, o presente artigo propôs apresentar e discutir os resultados obtidos mediante pesquisa de recepção realizada junto ao público externo da exposição. A investigação privilegiou uma análise voltada aspectos expográficos da mostra, norteada por referencial teórico especializado, considerando questões referentes à autonomia, fruição e recepção dos públicos, bem como seu nível de formação e frequência. Diante desta circunstância, objetivou-se refletir, questionar e rever formas possíveis de potencializar o diálogo da arte contemporânea com diferentes indivíduos, de forma que o museu cumpra de maneira efetiva seu papel social diante da multiplicidade de públicos. Os dados apontaram que os elementos secundários de informação possuem potencial de auxiliar na recepção da mensagem proposta, emergindo como relevantes meios pelos quais os visitantes não especializados se aproximam da proposta expositiva. À vista disso, os participantes alegaram que textos introdutórios e legendas, assim como a presença de conteúdos complementares, como informações sobre o artista e contexto de sua produção, auxiliam a experiência e diálogo com o tema. Notou-se que conforme se amplia a frequência em instituições artísticas e culturais, a proximidade com os códigos e significados da arte torna-se proporcional. Por fim, foi possível verificar que para o público tido como especialista e para aquele considerado leigo, as lacunas comunicacionais podem desfavorecer a compreensão diante da exposição.
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