RESUMO O artigo analisa a Política de Fomento a Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, indutora do Novo Ensino Médio Brasileiro, para identificar possibilidades de educação ecossistêmica. A base teórica é plural, baseada na complexidade e na governança. A metodologia inclui análise documental, levantamento com escolas e imersão em escola do Distrito Federal. À luz da Análise de Discurso Crítica, concluiu-se que há espaço de auto-eco-organização de políticas locais, indicando que a reforma não está nas normas ou recursos, mas na ação das pessoas, no contexto da prática. A não alocação de recursos financeiros e de informação pode comprometer a sustentabilidade.
This paper analyzes the Policy of Promoting Full-Time Secondary Schools, which prompts the Brazilian New Secondary Education to identify possibilities for ecosystemic education. Its theoretical basis is plural, based on complexity and governance. Methodology includes document analysis, survey with schools, and immersion in a school in the Brazilian Federal District. Based on critical discourse analysis, it concluded that there is room for self-eco-organization of local policies, indicating that reform does not take place in norms or resources but in people’s actions, in the context of practice. Failure to allocate financial resources and information can compromise sustainability.
Este artigo discute a relação entre o TCU e a OCDE sob a óptica das redes de governança. O referencial teórico se baseia em Ball, Dale e Shultz. Com base em análise de conteúdo, foi identificada ampliação da frequência do termo OCDE nos relatórios do TCU no período 2000 a 2015, com a OCDE passando de uma referência geral para um referencial de governança nas decisões do Tribunal, o que se evidencia pela análise de Acordo de Cooperação firmado entre as duas instituições em 2013 e pelo conteúdo dos relatórios do TCU. São discutidos os reflexos dessa relação para a indução de políticas públicas, com foco nas de financiamento da educação. Como resultado, é apontada a multiplicidade de relações estabelecidas por instituições de ideário neoliberal com o Estado, não a fim de esvaziá-lo, mas de preenchê-lo com soluções pré-formatadas e dimensionadas em cifras.
Esta resenha relaciona os conhecimentos da Obra de Yuval Harari à Educação. O livro evidencia o desenvolvimento humano por processos que progressivamente exigiram menos esforços manuais, permitindo direcionar tempo e energia à cognição. Duas marcas ficaram evidentes: capacidade de colaborar com semelhantes e tendência a eliminar diferentes. A Revolução Cognitiva, entre 70 e 30 mil anos atrás, alicerça nossa capacidade complexa de linguagem e ficção, viabilizando a convivência em grandes grupos de humanos. Tornamos a nós mesmos e nossas sociedades complexas e há amplas evidências de que, quanto maior a diversidade e complexidade de um ecossistema, mais ele pode resistir a ameaças. Porém, nosso percurso histórico tem sido amiúde em favor da homogeneização. Assim, pensar os focos da educação e em como aprender a viver com a riqueza da diversidade é pensar qualidade de vidas individuais e também no futuro da raça humana, una.
Este artigo sintetiza a pesquisa realizada no âmbito do Innovation Management Professional, da Steinbeis University, cujo enfoque foi de analisar o problema de geração de informações dos programas executados pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, visando à disponibilização desses dados para o público em geral. O arcabouço teórico baseou-se nos princípios da complexidade (MORIN, MORAES, MARIOTTI), alimentado dos pressupostos da inovação (ZILLNER; KRUSCHE). A metodologia foi de imersão, expressa com base no Value Proposition Canvas. Os resultados apontados indicam que as dificuldades de consolidação das informações decorrem da elevada complexidade das ações realizadas na instituição e de uma cultura organizacional de segregação, o que leva ao fato de que nem mesmo os colaboradores experientes conseguem responder com mínima celeridade e segurança questões gerais de atuação. Isso faz com que cada setor da instituição precise se comunicar com os clientes (gestores parceiros) para que haja compartilhamento de informações seguras. Com isso, trata-se de uma única instituição que funciona como se fossem inúmeras. Isso dificulta o empreendimento de criação de mecanismo de informação gerencial compartilhada mais difícil, mas também evidencia o elevado valor que poderá agregar. Como resultado da pesquisa, apresentamos protótipo de mecanismo que o FNDE poderia adotar para oferecer aos gestores estaduais e municipais de educação uma espécie de briefing diário, agregando valor para a educação em todas as esferas federativas a partir de dados consolidados, didáticos e do dia.
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