The issue of teaching staff advanced training is paid much attention in many countries. In the Republic of Moldova progressive professional credits system is used. Credits are scored not only in assigning teaching degrees or issuing a certificate of continuing professional education, but also for teachers’ evaluation at the educational institution. Advanced training of teaching staff in France is provided by various institutions of postgraduate education, university institutes and regional centers of education in order to help teachers to renew their professional knowledge and at the same time to refocus it on the level of consciousness according to the real problems of school and the community. The feature of teaching staff advanced training in France is that it is teachers’ personal matter and duration of all periods of training should come to one year during all professional career. In Finland, teaching staff advanced training is organized directly in schools under aegis of the National Board of Education, the National Centre for Advanced Training in Education, departments of teacher education and other faculties of higher educational institutions on credit system basis. Among the topical forms there are targeted, cascade, common (cooperative) teaching and learning by own example. In the UK, advanced training takes place in two models: the course model based on higher educational establishments and school based in-service education. The main purpose of advanced training system is to familiarize teachers with theoretical and practical innovations in educational activities, progressive teaching technologies, and consolidate their skills of independent acquisition of knowledge necessary for their professional development.
Experimental studies conducted in terms of problem research laboratory of feed additives National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine. Independent experiment was conducted with growing Pharaoh Coturnix quails to determine the optimal valine-to-protein ratio for quail development. We conducted a randomized block experiment with 4 treatments, each with 5 replicates of 25 growing birds (1 to 35 d of age). A diet consisting of soybean and sunflower meal, wheat, corn, Fish meal, sunflower oil, concentrate (28% CP, 2.88 kcal/g on 1 to 21d of age, 20.5 % CP, 2.97 kcal/g on 22 to 35 d of age) having severally 1.54 and 1.33 % valine served as basal feed. Valine was supplemented in four graded levels up to 2.10 g/100 g on 1 to 21d of age and 1.54 g/100 g on 22 to 35 d of age at the expense of L-valine. Diets and water were offered ad libitum. Body weight gain and feed/gain ratio were studied. Quails significantly responded to the increasing valine concentration in growth, feed/gain ratio. Analysis was used to calculate the Valine nutrient recommendations. These estimates were 1.28 % for the starter and 1.23 % for the total Val for the grower period. Supplementation with Valine to the base diet resulted in body weight gain of quails equal to those fed the control diet (p<0.01). Експериментальні дослідження проводились в умовах проблемної науково-дослідної лабораторії кормових добавок Національного університету біоресурсів і природокористування України. Було проведено науково-господарський дослід на молодняку перепелів породи фараон з визначення оптимального рівня валіну. Дослід проводився за методом груп. Птахи були поділені на 5 груп, кожна з яких складалася з 4 підгруп по 25 добових перепелів кожна (перепелів вирощували від 1 до 35 діб). Базові комбікорми, що складалися з соєвої макухи, соняшникового шроту, пшениці, кукурудзи, рибного борошна, соняшникової олії та концентрату (28 % СП, 2,88 ккал/г у віці від 1 до 21 діб, 20,5 % СП, 2,97 ккал/г у віці від 22 до 35 діб), містили відповідно 1,54 та 1,33 % валіну. Вміст валіну збільшували у інших чотирьох групах відповідно до 2,10 г/100 г та 1,54 г/ 100 г за рахунок додавання L-валіну. Комбікорми та воду перепели отримували вволю. Встановлено збільшення маси тіла та зменшення витрат корму на 1 кг приросту маси тіла залежно від рівня валіну в кормі. Перепели не лінійно відреагували на підвищення рівня валіну в раціоні. Проаналізувавши результати досліджень було рекомендовано використовувати комбікорм з рівнем валіну 1,28% для стартового періоду і 1,23% для ростового періоду вирощування. Додаткове введення валіну сприяло збільшенню маси тіла перепелів (р<0,01), а витрати корму на 1 кг приросту були на 2,3 % меншими за контроль. Ключові слова: перепели; L-валін; маса тіла; конверсія корму; комбікорм
The article is devoted to one of the current problems, the peculiarities of the formation of a healthy lifestyle of students in the educational institution. It is noted that at present the issue of a healthy lifestyle has become especially relevant. Purpose: the characteristics are analyzed, which include a number of pedagogical means of forming a value attitude to a healthy lifestyle of student youth. It is established that the state of health of the young generation is one of the important factors in the health of the Ukrainian nation. It is noted that to provide students with sufficient information about the importance of a healthy lifestyle during the learning process. Methods: It is noted that low functional indicators in health and physical development play an important role in this issue. It has been found that diseases of the nervous system (neurotic disorders) and sense organs are common among the diseases. It is described that students have low emotional resilience, being in a state of stress due to learning and interpersonal relationships with classmates and teachers. Addressed a number of problems related to the cardiovascular and respiratory systems (pharyngitis, chronic tonsillitis), diseases of the gastrointestinal tract (gastritis and cholecystitis) and musculoskeletal system. The main factors in the formation of a healthy lifestyle are considered, namely the involvement of students in physical education classes outside of school hours, the implementation in everyday life of scientifically proven recommendations on rational work, physical performance, rest and nutrition. The results drew attention to the problem of forming a healthy lifestyle in student youth depends on themselves and not on doctors and drugs. It is noted that medicine will not help if students neglect healthy life skills. The conclusions prove that the human body can be healthy only if you follow good health habits and clear principles (absence of bad habits, systematic tonic muscle support, hardening of the body, proper nutrition).Key words: health, skills, sports, bad habits, informing students, main components of health, university education, stress, physical activity. Стаття присвячена одній з актуальних проблем особливостей формування здорового способу життя студентів в умовах навчального закладу. Зазначено, що нині питання здорового способу життя набуло особливої актуальності. Проаналізовано характеристики, котрі включають низку педагогічних засобів формування ціннісного ставлення до здорового способу життя студентської молоді. Встановлено, що стан здоров’я молодого покоління – це один із важливих чинників здоров’я української нації. Наголошено на наданні студентам достатньої інформації про важливість здорового способу життя під час навчального процесу. Важливу роль у цьому питанні відіграють низькі функціональні показники у стані здоров’я та фізичному розвитку. З’ясовано, що серед захворювань поширеними є хвороби нер-вової системи (невротичні розлади) та органів чуттів. Описано, що студенти мають низьку емоційну стійкість, перебуваючи у стані стресу через навчання та міжособистісні стосунки з одногрупниками й викладачами. Звернено увагу на низку проблем, пов’язаних із серцево-судинною та дихальною систе-мами (фарингіти, хронічні тонзиліти), захворюваннями кишково-шлункового тракту (гастрити та холецистити) та опорно-рухового апарату. Розглянуто основні чинники у формуванні здорового способу життя, такі як залучення студентства до занять фізичною культурою в позанавчальний час, втілення в повсякденний побут науково доведених рекомендацій щодо раціонального режиму праці, фізичної працездатності, відпочинку та харчування. Звернено увагу на те, що формування у студентської молоді здорового способу життя залежить від них самих, а не від лікарів та ліків. Зазначено, що медицина не допоможе, якщо студентство нехтує здоровими життєвими навичками. Доведено, що організм людини може бути здоровим лише за умов дотримання корисних для здоров’я звичок та чітких принципів (відсутність шкідливих звичок, систематична тонусна підтримка м’язів, загартування організму, раціональне харчування).Ключові слова: здоров’я, навички, спорт, шкідливі звички, інформування студентів, основні складові частини здоров’я, навчання у ВНЗ, стрес, рухова активність.
In the article the peculiarities in organization of postgraduate teacher training in foreign countries have been highlighted; the basic problems and prospects for advanced
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.