Una de las tendencias en la educación del siglo XXI es el uso de las TIC en los procesos educativos, lo que está creando nuevas formas de aprendizaje. El propósito de este artículo es analizar el uso de recursos digitales para el aprendizaje significativo de las Matemáticas, considerando que las instituciones educativas de nivel primario, a partir de la pandemia COVID-19 iniciaron clases bajo el esquema de virtualidad, por ello se plantea como objetivo general diseñar una estrategia metodológica para el uso de recursos digitales en el aprendizaje significativo de las Matemáticas en el quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Juleidy Deyaneira Pincay Montesdeoca en la parroquia Calderón, Manabí, Ecuador. Los resultados obtenidos muestran la importancia que ha tenido la implementación de las tecnologías en la asignatura de Matemáticas y los logros alcanzados, en el período objeto de estudio, por los estudiantes de Educación General Básica. Se evidencia, a través del estudio, la necesidad de que las instituciones educativas implementen herramientas tecnológicas gratuitas en los procesos de enseñanza-aprendizaje con la finalidad incrementar la interacción entre docentes y estudiantes.

La investigación que se realizó trata sobre la escala de parentalidad positiva que se hizo con representantes de niños escolares durante la pandemia COVID-19, con el objetivo de identificar las competencias que se encuentran en zonas de riesgo para mejorarlas, la metodología que se ejecutó fue transversal descriptiva a través de encuestas a los representantes, los resultados se dividieron en dos escalas que a su vez sirvieron para obtener las conclusiones del trabajo, donde se registró una mejoría entre la primera escala que se hizo al principio de la investigación y la segunda escala que se ejecutó al finalizar las consejerías y mostrar videos-feedback a los representantes. Palabras clave: Competencias parentales, escala de parentalidad, COVID-19, niños escolares.