Resumo O artigo apresenta o desenvolvimento e resultados de uma revisão sistemática da literatura sobre Educação Matemática e Educação a Distância. Essa revisão é parte de uma investigação de doutorado sobre as práticas em e-learning e b-learning nos cursos de Licenciatura em Matemática do Brasil. O principal objetivo foi identificar, no âmbito da Educação Matemática, como pesquisas anteriores (entre janeiro de 2011 e dezembro de 2017) definem os modelos e-learning e b-learning. Ainda, procurou-se perceber em quais níveis de ensino essas investigações estão situadas: Educação Básica, formação inicial ou contínua de professores. Apesar do foco da pesquisa de doutorado ser nos cursos de formação inicial, acredita-se que investigações anteriores, desenvolvidas em outros níveis escolares, também possam acrescentar reflexões para a compreensão desses modelos de cursos. Realizou-se uma revisão sistemática, apoiando-se em orientações de pesquisadores que se dedicam a este tipo de metodologia. As diferentes fases do processo de revisão foram seguidas rigorosamente: definição de objetivos/questões, de equações de pesquisa e das bases de dados; determinação dos critérios de inclusão, de exclusão e de validade metodológica; apresentação e discussão dos resultados. Como softwares de apoio têm-se as folhas de cálculo do Google e o NVivo. Os resultados da revisão mostram, além de uma maior incidência de trabalhos acerca da formação de professores, muita dispersão sobre o conceito de e-learning e pouca ocorrência de estudos sobre o b-learning. Notou-se, também, um número significativo de trabalhos que faziam referência à necessidade de criar condições, na formação de professores a distância, para constituição de comunidades.
Esta obra está licenciada sob uma Licença CreativeCommons. RESUMOA partir do desenvolvimento de uma pesquisa de cunho colaborativo que envolveu a construção de um jogo computacional sobre área e perímetro, que contou com as participações da professora e de estudantes de uma turma de sexto ano da Educação Básica de uma escola pública, busca-se, neste artigo, apresentar e discutir as contribuições da Atividade Orientadora de Ensino (AOE) como mediação no processo de construção do jogo. As elaborações dos estudantes mostram que se pode observar a presença de aspectos sociais e históricos na construção do conhecimento matemático, na medida em que se convida a interagir os sujeitos que compartilham significados. Ademais, a interação revela, por meio de alguns gestos, ações, sugestões e diálogos, situações não previstas na pesquisa, relativas à construção e à maneira como os estudantes produzem significados sobre conteúdos considerados úteis no processo de entendimento dos conceitos matemáticos.Palavras-chave: Atividade Orientadora de Ensino; Jogo Computacional; Contribuições. TEACHING GUIDING ACTIVITY: CONTRIBUTIONS TO DEVELOP A COMPUTER GAMEABSTRACT From the development of a research of collaborative nature, which involved the construction of a computer game about area and perimeter and had the participation of the teacher and students of a sixth grade group from a public school, we have the objective of presenting and discussing in this article the contributions of Teaching Guiding Activities (TGA) as mediation in the process of building the game. We can observe in the students' statements the presence of social and historical aspects in the construction of mathematical knowledge as we invite individuals, who share meanings, to interact. Moreover, the interaction reveals, through some gestures, actions, suggestions and dialogues, unforeseen situations in the research, related to the construction and the way how students produce meanings about content deemed useful in the understanding of the mathematical concepts process.Keywords: Teaching Guiding Activity; Computer Game; Contributions. ATICVIDAD ORIENTADORA DE ENSEÑO: CONTRIBUCIONES PARA EL DESARROLLO DE UM JUEGO DE ORDENADOR RESUMENA partir del desarrollo de una investigación colaborativa que envolvió la construcción de un juego de ordenador acerca del área y del perímetro, que contó con participaciones de la profesora y de 1
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