ÖZ. Öğrencilerin eski bilgileri ile yeni bilgileri arasında bağ kurabilmeleri, ancak anlamlı öğrenmeleriyle mümkün olmaktadır. Kavram öğretiminde en önemli olan kavram yanılgılarının tespiti ve bu yanılgıların düzeltilmesi olduğundan öğrencilerin ön bilgileri belirlenmelidir. Bu çalışmada öğretmenlerin kavram öğretimi için hangi yöntemi kullandıkları, kavram yanılgılarını nasıl saptadıkları, hangi kavram yanılgıları ile karşılaştıkları ve nasıl gidermeye çalıştıklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Türkiye'nin İç Anadolu Bölgesinde yer alan bir il merkezindeki ilk ve ortaokullarda görev yapan 5 fen bilimleri ve 5 sınıf öğretmeninden oluşturmaktadır. Araştırma nitel bir çalışma olup betimleyici bir durum araştırmadır ve veri toplama aracı olarak yapılandırılmış görüşme, gözlem ve doküman analizi yöntemleri kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin özel öğretim yöntemlerinden bazılarını uyguladıkları ama sunuş yoluyla kavram öğretimini de kullanmaya devam ettikleri gözlemlenmiştir. Öğretmenlerin karşılaştıkları kavram yanılgıları ısı-sıcaklık, kütle-ağırlık, kuvvet-hareket, elektrik, ışık-ses, madde, hücre, solunum-fotosentez, kalıtım konuları ile ilgilidir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu yaparak yaşayarak öğrenme yolları ile kavram yanılgılarını gidermeye çalıştıklarını belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: kavram öğretimi, kavram yanılgılarını saptama, kavram yanılgılarını giderme, fen öğretimi ABSTRACT. It could be possible for students to relate their new knowledge with the old knowledge through meaningful learning. Therefore, in concept teaching, it is significant that the students' preliminary information be identified and their misconceptions be determined. In this study, it is aimed to determine methods teachers use for concept teaching, how they determine misconceptions, and how they try to eliminate these. The study group consists of 5 science teachers and 5 primary teachers working in Central Anatolia region of Turkey located in the center during 2013-2014 academic year. The study is qualitative in nature, a descriptive study and structured interview, observation and document analysis methods were used as the data collection tool. The data obtained were analyzed by means of content analysis method. According to the obtained data, it has been observed that the teachers utilize some of the special teaching methods but also continue to use concept teaching through presentations. Misconceptions that teachers encounter are related to the subjects of heat-temperature, mass-weight, force-motion, electricity, light-sound, substance, cell, respiration-photosynthesis, heredity. A great majority of the teachers have stated that they try to eliminate misconceptions through learning method by doing. Keywords: concept teaching, determination of misconceptions, elimination of misconceptions, science education SUMMARY Purpose and Significance: One of the major aims of science education is to ma...
In this study, P(NIPAAm‐MAm)/A, which is a new smart polymer on which the temperature sensitivity of N‐isopropyl acrylamide monomer and pH sensitivities of methacrylic acid (MA) and itaconic acid (IA) monomers unite, were prepared by free radical polymerization. The influence of crosslinkers on the properties of polymer and adsorption was studied using two different crosslinkers. These new environmentally multistimuli responsive hydrogels were characterized by FTIR, TG, and DSC. In order to determine the swelling behaviors of polymers, the equilibrium swelling studies were carried out at different temperatures and pHs. With the aim of studying the usability of the prepared polymers in the adsorption of nicotine and its pharmaceutical derivatives, the effects of temperature, pH, and adsorbent mass on adsorption equilibrium were studied. POLYM. ENG. SCI. 56:1004–1011, 2016. © 2016 Society of Plastics Engineers
Elementary school teacher candidates' (student teachers or STs) views of nature of science are important for an effective science teaching that aims to improve children's scientific literacy. The purpose of this study was to improve STs' views of nature of science through an intensive intervention. The study group consisted of 65 third year STs who were attending a major university in Ankara Turkey during the 2015-2016 fall semester. An educational program with a variety of activities that were designed to help improve participants' views of nature of science was applied and the effect of this program was evaluated. The educational program included historical approach activities, generic activities, explicit-reflective approach activities, and media news analysis activities which were applied in three hour periods over the course of nine weeks. Both qualitative and quantitative data were collected in this convergent parallel mixed method study. At the beginning of the study, the participating STs had naive views of nature of science and some misconceptions. After the applied educational program, STs' views of nature of science improved and they adopted more contemporary views of science. As a result, a long-term intervention with multiple methods of teaching with different kinds of activities was found to be an effective approach for improving STs' understanding of nature of science.
* Bu makale ilk yazarın ikinci yazar danışmanlığında yapmış olduğu doktora tez çalışmasının bir bölümünden üretilmiştir.
Öz. Bu araştırmada, fen bilimleri öğretmen adaylarının argümantasyon destekli araştırma sorgulamaya dayalı öğretim yeterliklerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında argümantasyon destekli araştırma sorgulamaya dayalı uygulamaların fen bilimleri öğretmen adaylarının öğretmeöğrenme anlayışlarına ve deney tasarlama becerilerine etkisi araştırılmıştır. Karma yöntem araştırmalarından eş zamanlı üçgenleme deseninin kullanıldığı bu araştırmada nicel yöntem boyutunda "tek grup ön-test son-test zayıf deneysel desen" nitel yöntem boyutunda ise "durum çalışması deseni" kullanılmıştır. Araştırma 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde "fen okuryazarlığı" seçmeli dersini seçen 38 öğretmen adayı ile 14 hafta boyunca yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak öğretmeöğrenme anlayışları ölçeği, deney tasarlama kâğıtları ve öz-değerlendirmeleri, yarı-yapılandırılmış görüşme formu ve yansıtıcı değerlendirme yazıları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen nicel bulgular her ne kadar öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışlarında radikal değişim olmadığını ortaya koysa da elde edilen nitel bulgular yapılan uygulamaların öğretmen adaylarının deney tasarlama becerilerini geliştirdiğini, bilimsel süreç becerilerinin öğretimine yönelik farkındalık oluşturduğunu, deney tasarlamalarında açık uçlu araştırma sorgulamaya yönelik bir değişim yaşadıklarını, öğretmeöğrenme anlayışlarında bir takım değişikliğe ve farkındalığa neden olduğunu göstermektedir. Anahtar Sözcükler: Araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme, argümantasyona dayalı öğrenme, bilimsel süreç becerilerinin öğretimi, deney tasarlama becerisi, fen bilimleri öğretmen eğitimi.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.