ResumoO presente artigo está inserido no campo de estudo da metodologia de ensino e tem como propósito apresentar o modelo empregado desde 2012 em duas disciplinas optativas da grade curricular da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, cuja diretriz consiste na renovação do ensino do Direito Internacional. Para tanto, foi adotada a seguinte estrutura: primeiramente, uma breve exposição da proposta de ensino. A seguir, seus desdobramentos em cada uma das atividades previstas no programa e, finalmente, um balanço dos resultados obtidos e desafios a serem enfrentados. Verificou-se, de forma geral, que a resposta dos estudantes à aplicação do modelo proposto tem sido bastante positiva. Ademais, entre desafios a serem superados, foi constatado que alguns dos problemas são sistêmicos, ou seja, relativos à própria estrutura do curso de Direito da faculdade, o que requer um aprofundamento das discussões acerca da metodologia de ensino aplicada aos cursos jurídicos como um todo. Palavras-chaveEnsino; método; Direito Internacional; mudança. Abstract The present article is situated within the field of methodology of teaching and its purpose is to expose the model applied in two of the optional disciplines of the Law School curriculum of the University of São Paulo, whose guiding principle is the renewal of the teaching of International Law. Therefore, the following structure has been adopted: first, an brief exposal of the method of teaching applied in the disciplines. Then, the explanation of the proposed model and its unfoldings in each one of the activities and, finally, a balance of the results that have been achieved against the challenges yet to be overcome. A generally positive reaction of the students to the chosen model has been observed. Furthermore, among challenges to overcome, it has been verified that some of the identified problems are systemic, that is, related to the structure of the law course as a whole, that points to a need to deepen the discussions about the teaching methodology that is currently being applied to the law courses in general. KeywordsTeaching; method; International Law; change. INTRODUÇÃOO objetivo central, ao elaborar este artigo, é contribuir para o rol de experiências de renovação metodológica do ensino do Direito Internacional. O método a seguir exposto foi pensado para desenvolver múltiplas habilidades nos estudantes. Levamos em conta a compreensão das normas internacionais vinculadas ao contexto histórico, econômico, social e político que influenciam o aparecimento e a interpretação das regras existentes; a realização de pesquisas em grupo; a elaboração de petições e sentenças; a capacidade de argumentar oralmente ou por escrito; a confecção de artigos acadêmicos e a participação em simulações de julgamentos internacionais.A palavra método, do grego methodos, indica uma busca, uma caminhada, um plano; consiste em um conjunto de procedimentos para atingir certo resultado (SINACEUR, 2003, p. 688-689 Combinamos dois elementos buscando maior eficiência na aprendizagem e ...
Este trabalho representa o resultado de muita dedicação e tem, para mim, um significado de superação. Com a ajuda de Deus e o apoio de pessoas essenciais foi possível concretizá-lo. Nesse sentido, eu gostaria, em primeiro lugar, de agradecer ao meu orientador, Professor Alberto do Amaral Júnior, pela paciência, pela dedicação, pela honradez com que me transmitiu seus ensinamentos e por todo o amadurecimento acadêmico e teórico que adensaram este trabalho. Também não poderia deixar de prestar meus mais sinceros agradecimentos à Professora Vera Thorstensen por toda a dedicação, pelos ensinamentos de vida e, sem sombra de dúvida, pelo meu amadurecimento no campo da pesquisa universitária, a quem devo os caminhos que levaram à consecução deste humilde trabalho. Agradeço também os valiosos comentários da Professora Maristela Basso em minha banca de qualificação, que em muito contribuiu para rever pontos essenciais da dissertação. Igualmente agradeço ao Professor Umberto Celli Júnior pelo aprendizado em suas disciplinas de pós-graduação que serviram de inspiração para alguns direcionamentos adotados nessa pesquisa. Aos professores João Grandino Rodas e Gustavo Ferraz de Campos Mônaco presto minhas homenagens pela relação cordial e pelos ensinamentos sobre a Academia do Largo de São Francisco, além dos conselhos e das conversas que tornaram a redação deste trabalho mais tranqüila. Aproveito o ensejo para explicitar meu imenso agradecimento pelo apoio do Programa de Bolsas Para Jovens Líderes (SYLFF), financiado pelo Fundo Sasakawa, e pela bolsa concedida para que pudesse finalizar este trabalho. Além disso, agradeço aos professores coordenadores do SYLFF pelos comentários na apresentação dos relatórios que, em muito, enriqueceram as perspectivas aqui adotadas. Faço também uma menção especial às colegas de pós-graduação Fábia Fernandes Carvalho Veçoso e Luciana Maria de Oliveira pelas sugestões, preocupações e comentários que me auxiliariam a passar pelos diversos momentos vivenciados nesta etapa. Também agradeço à então secretária da Diretoria da Faculdade de Direito da USP, Aiko Endo, à secretária de pós-graduação Maria de Fátima Silva Cortinhal e ao Wilton Cesar Odorico de Oliveira, assistente de relações internacionais da FEA-USP, por toda a colaboração administrativa durante os últimos anos. Agradeço de maneira muito especial o apoio e a consideração dispensados a mim pela minha família, em especial ao meu pai, Orides São Marcos Nogueira, com quem pude dividir frustrações e felicidades ao longo desses anos. À minha irmã, Thaiane Rodrigues São Marcos Nogueira, e à minha mãe, Vilma Aparecida Rodrigues, pelo carinho e pela compreensão nas horas mais intensas. Também agradeço todo o apoio dado pelos meus familiares, tios, tias, primos e primas. Faço um agradecimento especial à Carolina Dalla Pacce pela incansável companhia, apoio, entrega, incentivo e, acima de tudo, por ter me feito muito feliz durante esses últimos anos. Aos meus amigos por terem compartilhado diversos momentos e terem me auxiliado na preparação dessa...
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