Epidemiological studies revealed that antibiotics exposure increases a risk of inflammatory bowel diseases (IBD) development. It remained largely unknown how antibiotic-induced dysbiosis confers the risk for enhanced inflammatory response. The aim of the present study was to test the hypothesis that SCFAs, their receptors and transporters mediate the antibiotic long-term effects on the functional state of colonic mucosa and susceptibility to the experimental colitis. Male Wistar rats were treated daily for 14 days with antibiotic ceftriaxone (300 mg/kg, i.m.) or vehicle; euthanized by CO 2 inhalation followed by cervical dislocation in 1, 14 or 56 days after antibiotic withdrawal. We found increased cecum weight and sustained changes in microbiota composition after ceftriaxone treatment with increased number of conditionally pathogenic enterobacteria, E . coli , Clostridium , Staphylococcus spp . and hemolytic bacteria even at 56 days after antibiotic withdrawal. The concentration of SCFAs was decreased after ceftriaxone withdrawal. We found decreased immunoreactivity of the FFA2, FFA3 receptors, SMCT1 and increased MCT1 & MCT4 transporters of SCFAs in colon mucosa. These changes evoked a significant shift in colonic mucosal homeostasis: the disturbance of oxidant-antioxidant balance; activation of redox-sensitive transcription factor HIF1α and ERK1/2 MAP kinase; increased colonic epithelial permeability and bacterial translocation to blood; morphological remodeling of the colonic tissue. Ceftriaxone pretreatment significantly reinforced inflammation during experimental colitis 56 days after ceftriaxone withdrawal, which was confirmed by increased histopathology of colitis, Goblet cell dysfunction, colonic dilatation and wall thickening, and increased serum levels of inflammatory cytokines (TNF-α and IL-10). Since the recognition of the importance of microbiota metabolic activity rather than their composition in the development of inflammatory disorders, e.g. IBD, the present study is the first report on the role of the SCFA system in the long lasting side effects of antibiotic treatment and its implication in IBD development.
В цій рубриці представлені інформаційні повідомлення про наукові та освітні події (конференції, семінари, кру-глі столи, публікації, тощо)У статті представлені результати дослідження, втіленого у вересні-жовтні 2015 р. на факультеті соціології КНУ ім. Т Шевченка і проведеного в рамках проекту "Гендерний мейнстрімінг у ВНЗ України". Цей проект передбачав проведення ген-дерного аудиту, що спрямований на широке коло учасників (participative audit) у 15 вищих навчальних закладах України на основі методології та процедури гендерного аудиту, розробленого Міжнародною організацією праці (МОП) для оцінки дося-гнень організацій на шляху до гендерної рівності. В дослідженні була з'ясована актуальність проблеми гендерної рівності в освіті, та соціологічній освіті, зокрема, рівень поширення та прояви гендерних стереотипів у професійній та приватній сферах, особливості гендерно упередженого ставлення в освітньому процесі та на ринку праці. Також надані деякі рекоме-ндації для покращення ситуації з точки зору досягнення гендерної рівності. Проведення гендерного аудиту є важливою стратегією зворотного зв'язку оцінювання процесу та результативності реформування університетів та системи ви-щої освіти. Зокрема, реформування освітніх організацій, соціальних відносини в середовищі студентства, викладацтва та адміністрації ВНЗ, стану гендерної упередженості в освіті та на ринку праці, на шляху до гендерної рівності.Ключові слова: гендерна рівність, гендерний аудит, гендерно упереджене ставлення, гендерні стереотипи, гендерна чутливість.
The article considers the problems of teaching and application of methods of activating the educational audience in the global pandemic COVID-19 and the transition to the format of distance and blended learning. Using examples from the experience of teaching compulsory disciplines for training specialists in sociology at the Faculty of Sociology at the Taras Shevchenko National University of Kiev, the authors considered the possibilities of using game and projective techniques, role-based discussions, visualizing students' answers and explanations in the context of distance learning and technically mediated communication with students. The possibilities of using various online platforms and services (KNU Education Online, Google Meet, Google Classroom, Zoom, kahoot.it, triventy.com, quizizz.com, jeopardylabs.com, baamboozle.com, mentimeter.com, ArcGIS Online, Google Maps , Bing Maps) to energize student work and generate feedback from the audience. The use of distance learning methods allows us to rethink and suggest new ways to solve traditional problems of teaching in higher education, such as: the connection of theory and practice, visualization of theoretical material, activating the audience during classes. Involvement of game techniques partially overcomes the difficulties of distance learning and communication with students, which is an objective consequence of the impossibility of dialogue in the usual face-to-face format. At the same time, there are other important problems and issues of organizing the educational process, associated not only with the availability of the necessary material and technical support, but also with the willingness and ability of direct participants in the educational system to work with the necessary software — digital literacy of teachers. All this creates new challenges for the teachers, the search for alternative options for introducing the latest or updated techniques and constant reflection on the advantages and disadvantages of their use.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.