A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aprovada em 2017 e o Documento de Referência Curricular do estado de Mato Grosso (DRC-MT) homologado em 2018, enfatizam o desenvolvimento de competências e habilidades através de métodos e abordagens que fortalecem o protagonismo do estudante, o que tem proporcionado diversas reflexões sobre a aprendizagem ativa e como promovê-la. Com isso, o objetivo deste artigo foi analisar as possíveis contribuições da abordagem STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) no desenvolvimento das competências e habilidades da área de Ciências da Natureza contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento de Referência Curricular do estado de Mato Grosso (DRC-MT) nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa de natureza aplicada com características de pesquisa exploratória. Os colaboradores foram dez professores e dezessete estudantes do 9º Ano de uma escola de educação básica localizada no município de Jauru – MT. A produção de dados foi realizada a partir de dois questionários semiestruturados e também da observação participante. Os resultados exprimem os desafios identificados, tais como engajamento nos processos educativos, construção de formação docente voltada para a realidade escolar com ênfase na resolução de problemas reais através da criatividade e desenvolvimento do pensamento crítico do estudante e também, êxito nas possibilidades de desenvolver a Abordagem STEAM.
A formação crítica do educando a décadas é fruto de diversas reflexões e também a base de diversas correntes teóricas, como a tendência histórico crítica, nessa perspectiva diversas metodologias e abordagens buscam meios para desenvolver o currículo escolar
A pandemia da COVID-19 determinou novas formas de organização em todos os setores da sociedade, dentre eles o educacional que necessitou se reinventar quanto aos procedimentos metodológicos, especialmente quanto a inserção de recursos tecnológicos para o desenvolvimento das aulas. Neste contexto, a abordagem STEAM baseada em projetos interdisciplinares com a utilização da tecnologia, vislumbra uma nova forma de organização do currículo que visa a integração dos componentes curriculares, o protagonismo estudantil e uma educação voltada para a resolução de problemas reais encontrados na comunidade. Assim, o objetivo deste artigo foi aplicar a Abordagem STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) através de um projeto interdisciplinar sobre as consequências psicológicas e sociais da COVID-19 no 8º Ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública, visando o desenvolvimento de competências e habilidades presentes nos documentos oficiais do Brasil e do estado de Mato Grosso, BNCC e DRC-MT. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizada a abordagem qualitativa aplicada e ainda a pesquisa bibliográfica com formato de pesquisa ação, quanto aos procedimentos. Os sujeitos dessa investigação foram professores dos componentes curriculares, Ciências da Natureza, Arte e Matemática de uma escola pública localizada em um município da região oeste de Mato Grosso e estudantes do 8º Ano da mesma escola. A coleta de dados foi realizada através da observação participante durante a construção e execução das ações do projeto intitulado: As consequências psicológicas e sociais da pandemia da COVID-19. Os resultados demonstraram que os estudantes desenvolvem competências e habilidades quando desafiados, especialmente quando executam atividades de investigação e construção de protótipos como menciona a Abordagem STEAM.
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