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Objetivo: Relatar a experiência dos estudantes de enfermagem frente ao desenvolvimento do Processo de Enfermagem de acordo com a taxonomia CIPE. Os benefícios de sua aplicação consistem na maior clareza na passagem do plantão, assim como ações de enfermagem mais direcionadas e um atendimento diferenciado. O sistema CIPE, além de auxiliar o enfermeiro na aplicação da SAE, fornece uma linguagem padrão e unificada, elaborada com o intuito de respaldar o exercício na tomada de decisão pelos especialistas. Relato da experiência: A experiência foi vivenciada durante um mês no em um hospital escola, onde eram admitidos pacientes que tiveram episódios de Acidente Vascular Encefálico, assim como derrames e problemas neurológicos associados. A aplicação do SAE segundo o CIPE por parte dos enfermeiros possibilitou uma linguagem específica de enfermagem, sendo possível organizar o trabalho profissional quanto ao método e instrumentos. Considerações finais: Uma terminologia em saúde é importante para a assistência de qualidade. No que tange a importância da SAE segundo o CIPE, os estudantes puderam evidenciar a eficácia do método proposto, sendo notório que o aprendizado aplicado além de ter facilitado o entendimento da disciplina, constrói profissionais capacitados a exercerem o papel com autonomia.
Objetivo: Analisar a percepção de estudantes de enfermagem quanto aos fatores que influenciam no desenvolvimento das habilidades e competências na Simulação Realística em uma Instituição de Ensino Superior (IES) com metodologia ativa. Métodos: Estudo descritivo, qualitativo, com abordagem fenomenológica. A amostra foi composta por 31 estudantes de enfermagem da Faculdade Pernambucana de Saúde. A coleta de dados ocorreu no mês de abril de 2021 através cinco grupos focais realizados de forma on-line. Para análise dos dados foi utilizada a técnica de Análise de Conteúdo Temática. A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade Pernambucana de Saúde, sob o número 39144620.5.0000.5569/2021. Resultados: A análise do conteúdo resultou em oito categorias: Simulação Realística e Compreensão teórica, Simulação Realística e Habilidades técnicas, Simulação Realística e Habilidades emocionais, Simulação Realística e Habilidades comportamentais, Simulação Realística e Metodologias ativas, Simulação Realística e Recursos materiais, Simulação Realística e Relação estudante-tutor (a) e Simulação Realística e Estratégias de ensino-aprendizagem. Conclusão: Os achados da pesquisa reforçam a percepção de que as Simulações Realísticas permitem intensivo desenvolvimento de competências cognitivas e teóricas, sociais, comportamentais, técnicas e práticas na formação do estudante.
Introdução: Os grupos tutoriais contribuem para aprendizagem ativa, na Aprendizagem Baseada em Problemas, estimulando o estudante a desenvolver raciocínio crítico-reflexivo e autonomia, direcionando-o à construção de competências necessárias a futura profissão. Para que tal construção teórica seja efetiva, os problemas, norteadores dos grupos tutoriais, devem ser avaliados adequadamente a fim de garantir sua qualidade. Objetivo: Deste modo o presente estudo objetiva-se em adaptar o Questionnarie to evaluation the quality of PBL problems para o português brasileiro. Metodologia: Estudo metodológico de adaptação transcultural. Foram seguidas as etapas: equivalência conceitual dos itens, tradução, síntese das traduções, retradução, resíntese, avaliação pelo comitê de especialista de revisão e pré-teste. O comitê foi composto por uma amostra de 7 especialistas e o pré-teste por 111 estudantes de graduação em Enfermagem. Os dados foram analisados pelo software SPSS®, verificando-se medidas de dispersão e tendência central. A confiabilidade foi verificada por meio do alfa de Cronbach. Resultados: Foram realizadas traduções, síntese, retraduções e resíntese buscando adequar culturalmente o instrumento e preservando o conteúdo da versão original. O comitê de juízes propôs substituições por sinônimos de palavras mais usuais no ensino superior, assim como ajustes para favorecer a concordância verbal e coerência. No pré-teste s as questões foram analisadas quando a sua clareza, todas tiveram média maior que 3. O alfa de Cronbrach variou entre 0,73 a 0,89. Conclusão: O processo de adaptação transcultural seguiu todas as etapas sistematicamente baseada na literatura. Sendo assim, o Questionnarie to evaluation the quality of PBL problems encontra-se adaptado para uso no Brasil.
Objetivo: Relatar a experiência da utilização do serviço de teleatendimento da rede pública de saúde durante a pandemia do COVID-19, enfatizando sua utilidade e eficácia em tempos oportunos. Relato da experiência: A telemedicina é uma aliada importantíssima no sistema de saúde do Brasil, no enfrentamento da COVID-19, pois ela fornece serviços direcionados para a área da saúde, auxiliando o atendimento dos profissionais de saúde. Esse sistema de teleatendimento possibilitou a oferta de informações e orientações relacionadas aos sinais e sintomas de infecção por coronavírus, sem colocar em risco a vida dos envolvidos. Além disso, também proporcionou o distanciamento social no principal momento de transmissibilidade da doença. Foi utilizado o serviço por via telefônica e também através do aplicativo fornecido pela rede pública de saúde, onde, ambos se mostraram efetivos e, por meio da busca ativa, foi realizado um feedback a fim de monitorar a saúde do indivíduo que realizou o contato inicial. Considerações finais: O teleatendimento se faz pauta indispensável durante a pandemia do COVID-19, tanto como solução de logística para assistência médica à distância, como, também uma possibilidade de proteção aos profissionais da saúde em faixa de risco e seus familiares, assim como aos demais da população.
Resumo: O artigo mostra como o sujeito do discurso identifi ca-se com a ideologia dominante sem ter consciência disso. A refl exão pauta-se nos fi lmes "Pro dia nascer feliz" e "Entre les murs", a partir dos quais se intenta expor como a ideologia opera no discurso. Utilizamos os conceitos da Análise do Discurso (Pêcheux),sob a orientação de um paradigma não positivista, no qual os dados são entendidos como elementos indiciários de um modo de funcionamento discursivo. Nos dois fi lmes, é perceptível a diferença cultural e social entre os personagens, essa se materializa discursivamente e funciona como elemento de divisão, gerando a incompreensão e o atrito na relação professor-aluno-escola-pais. Consideramos o professor numa função de sujeito-colonizador, isto é, aquele que impõe sua cultura, seus conhecimentos e sua língua(gem) sobre os alunos, a fi m de neutralizar as diferenças, produzindo o efeito de uma sociedade logicamente estabilizada, onde cada um ocuparia seu lugar "natural".
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